Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda responsabilidad compartida en el cuidado de sí mismo y del entorno (familia, comunidad, redes sociales). Reconocer la existencia de seres vivos y componentes naturales en su entorno. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí mismo y del entorno (familia, comunidad, redes sociales). Reconocer la existencia de seres vivos y componentes naturales en su entorno.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respetuosa. Reconocimiento de seres vivos y componentes naturales. Expresión de ideas y compromisos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable
- Asunto o Problema Principal: Investigar acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Responsabilidad compartida en el cuidado de sí mismo y del entorno (familia, comunidad, redes sociales). Reconocer la existencia de seres vivos y componentes naturales en su entorno. | Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, microorganismos) y componentes de la naturaleza (ríos, mares, montañas, aire, etc.) presentes en su lugar de vida (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un "Círculo de Naturaleza", donde cada niño comparte qué animales o plantas conoce en su entorno, fomentando la expresión oral y activando conocimientos previos sobre seres vivos y naturaleza.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas que viven a nuestro alrededor?" para motivar la reflexión y conectar con el tema del cuidado del entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo "Mapa de Nuestro Entorno", en el que los niños colocan figuras de animales, plantas, cuerpos de agua y montañas en un mural, identificando diferentes componentes naturales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se promueve la observación y reconocimiento de la biodiversidad en su lugar de vida.
- Actividad 4: Lectura participativa de un cuento ilustrado sobre animales y plantas que viven en su comunidad, resaltando la importancia de cuidarlos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre la naturaleza y cómo podemos cuidarla?", compartiendo ideas y sentimientos con apoyo visual y verbal.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción interactiva "El cuidado de la Tierra", donde los niños cantan y realizan movimientos relacionados con acciones de protección del agua y la biodiversidad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas: "¿Qué acciones hacemos en casa o en la escuela para cuidar el agua y a los animales?".
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de un "Compromiso de Cuidado", en donde cada niño escribe o dibuja una acción que puede realizar para cuidar el agua y la biodiversidad, usando material manipulable (papel, lápices de colores).
- Actividad 4: Visualización de un video corto sobre el ciclo del agua y la importancia de no desperdiciarla, promoviendo la reflexión crítica.
Cierre
- Compartir en pequeño grupo los compromisos y acciones que cada uno se compromete a realizar para cuidar sus recursos naturales.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina quién soy", usando figuras de animales y plantas, para reforzar el reconocimiento y el respeto hacia los seres vivos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa si no cuidamos a los animales y plantas?" para activar el pensamiento crítico y la empatía.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colaborativa de un mural "Nuestro Entorno Cuidado", donde los niños pegan dibujos o figuras de seres vivos y componentes naturales que han aprendido a respetar y proteger.
- Actividad 4: Juego de roles: simular una situación donde ayudan a un animal herido o plantan un árbol, promoviendo la empatía y la acción concreta (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión en pareja: "¿Qué podemos hacer cada uno para cuidar a los seres vivos en nuestro entorno?".
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuentos con títeres, narrando historias que ejemplifiquen acciones responsables con la naturaleza, fomentando la escucha activa y la comprensión.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué aprendimos del cuento sobre cómo cuidar nuestro planeta?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Álbum de Acciones Sustentables", en el que cada niño pega dibujos o recortes que representan acciones para cuidar el agua y la biodiversidad, usando materiales manipulables.
- Actividad 4: Debate guiado: "¿Por qué es importante que todos cuidemos la naturaleza?" promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en grupo las páginas del álbum y explicar por qué eligieron esas acciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de animales, plantas, cuerpos de agua y acciones de cuidado, reforzando el reconocimiento y la memoria visual.
- Actividad 2: Pregunta de autoevaluación: "¿Qué aprendí esta semana sobre cuidar la naturaleza?" para activar la reflexión personal.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación grupal del Producto de Desempeño Auténtico: "Nuestro cartel de acciones sustentables", donde cada niño contribuye con dibujos y palabras clave.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con los compromisos y acciones que asumieron para cuidar el medio ambiente.
Cierre
- Socialización final: "¿Qué podemos hacer todos juntos para cuidar nuestro entorno?" y despedida con una canción sobre la protección del agua y la biodiversidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un cartel colaborativo titulado "Nosotros Cuidamos Nuestro Entorno", con dibujos, palabras y compromisos que reflejen las acciones sustentables aprendidas durante la semana para cuidar el agua y la biodiversidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Reconoce y nombra seres vivos y componentes naturales | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Explica con sus palabras la importancia de cuidar el agua y la biodiversidad | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Añade dibujos y palabras en el cartel de acciones sustentables | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Demuestra compromiso con acciones concretas | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar el reconocimiento de seres vivos, componentes naturales y acciones de cuidado.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo hacer para ayudar?".
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación, reconocimiento y expresión de ideas.
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respetuosa | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Reconocimiento de seres vivos y componentes naturales | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Expresión de ideas y compromisos | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Este enfoque promueve la comprensión significativa, la acción concreta y el desarrollo de una actitud responsable y respetuosa hacia el medio ambiente, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Responsabilidad compartida en el cuidado de sí mismo y del entorno (familia, comunidad, redes sociales). Reconocer la existenci?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y respetuosa. Reconocimiento de seres vivos y componentes naturales. Expresión de ideas y compromisos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
