Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda responsabilidad compartida en el cuidado de sí mismo y del entorno (familia, comunidad, redes sociales). Reconocer la existencia de seres vivos y componentes naturales en su entorno. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí mismo y del entorno (familia, comunidad, redes sociales). Reconocer la existencia de seres vivos y componentes naturales en su entorno.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respetuosa. Reconocimiento de seres vivos y componentes naturales. Expresión de ideas y compromisos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable
- Asunto o Problema Principal: Investigar acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Responsabilidad compartida en el cuidado de sí mismo y del entorno (familia, comunidad, redes sociales). Reconocer la existencia de seres vivos y componentes naturales en su entorno. | Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, microorganismos) y componentes de la naturaleza (ríos, mares, montañas, aire, etc.) presentes en su lugar de vida (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un "Círculo de Naturaleza", donde cada niño comparte qué animales o plantas conoce en su entorno, fomentando la expresión oral y activando conocimientos previos sobre seres vivos y naturaleza.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas que viven a nuestro alrededor?" para motivar la reflexión y conectar con el tema del cuidado del entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo "Mapa de Nuestro Entorno", en el que los niños colocan figuras de animales, plantas, cuerpos de agua y montañas en un mural, identificando diferentes componentes naturales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se promueve la observación y reconocimiento de la biodiversidad en su lugar de vida.
- Actividad 4: Lectura participativa de un cuento ilustrado sobre animales y plantas que viven en su comunidad, resaltando la importancia de cuidarlos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre la naturaleza y cómo podemos cuidarla?", compartiendo ideas y sentimientos con apoyo visual y verbal.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción interactiva "El cuidado de la Tierra", donde los niños cantan y realizan movimientos relacionados con acciones de protección del agua y la biodiversidad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas: "¿Qué acciones hacemos en casa o en la escuela para cuidar el agua y a los animales?".
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de un "Compromiso de Cuidado", en donde cada niño escribe o dibuja una acción que puede realizar para cuidar el agua y la biodiversidad, usando material manipulable (papel, lápices de colores).
- Actividad 4: Visualización de un video corto sobre el ciclo del agua y la importancia de no desperdiciarla, promoviendo la reflexión crítica.
Cierre
- Compartir en pequeño grupo los compromisos y acciones que cada uno se compromete a realizar para cuidar sus recursos naturales.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina quién soy", usando figuras de animales y plantas, para reforzar el reconocimiento y el respeto hacia los seres vivos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa si no cuidamos a los animales y plantas?" para activar el pensamiento crítico y la empatía.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colaborativa de un mural "Nuestro Entorno Cuidado", donde los niños pegan dibujos o figuras de seres vivos y componentes naturales que han aprendido a respetar y proteger.
- Actividad 4: Juego de roles: simular una situación donde ayudan a un animal herido o plantan un árbol, promoviendo la empatía y la acción concreta (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión en pareja: "¿Qué podemos hacer cada uno para cuidar a los seres vivos en nuestro entorno?".
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuentos con títeres, narrando historias que ejemplifiquen acciones responsables con la naturaleza, fomentando la escucha activa y la comprensión.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué aprendimos del cuento sobre cómo cuidar nuestro planeta?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Álbum de Acciones Sustentables", en el que cada niño pega dibujos o recortes que representan acciones para cuidar el agua y la biodiversidad, usando materiales manipulables.
- Actividad 4: Debate guiado: "¿Por qué es importante que todos cuidemos la naturaleza?" promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en grupo las páginas del álbum y explicar por qué eligieron esas acciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de animales, plantas, cuerpos de agua y acciones de cuidado, reforzando el reconocimiento y la memoria visual.
- Actividad 2: Pregunta de autoevaluación: "¿Qué aprendí esta semana sobre cuidar la naturaleza?" para activar la reflexión personal.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación grupal del Producto de Desempeño Auténtico: "Nuestro cartel de acciones sustentables", donde cada niño contribuye con dibujos y palabras clave.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con los compromisos y acciones que asumieron para cuidar el medio ambiente.
Cierre
- Socialización final: "¿Qué podemos hacer todos juntos para cuidar nuestro entorno?" y despedida con una canción sobre la protección del agua y la biodiversidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un cartel colaborativo titulado "Nosotros Cuidamos Nuestro Entorno", con dibujos, palabras y compromisos que reflejen las acciones sustentables aprendidas durante la semana para cuidar el agua y la biodiversidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Reconoce y nombra seres vivos y componentes naturales | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Explica con sus palabras la importancia de cuidar el agua y la biodiversidad | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Añade dibujos y palabras en el cartel de acciones sustentables | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Demuestra compromiso con acciones concretas | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, registrar interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar el reconocimiento de seres vivos, componentes naturales y acciones de cuidado.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo hacer para ayudar?".
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación, reconocimiento y expresión de ideas.
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respetuosa | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Reconocimiento de seres vivos y componentes naturales | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
| Expresión de ideas y compromisos | ☐ | ☐ | ☐ | -- |
Este enfoque promueve la comprensión significativa, la acción concreta y el desarrollo de una actitud responsable y respetuosa hacia el medio ambiente, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Responsabilidad compartida en el cuidado de sí mismo y del entorno (familia, comunidad, redes sociales). Reconocer la existenci?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y respetuosa. Reconocimiento de seres vivos y componentes naturales. Expresión de ideas y compromisos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
