Lenguajes

Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, comunidad o escuela.

Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno, cuidando el orden lógico y volumen de voz. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico

Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.

Propone y participa en acciones que favorecen el cuidado del entorno natural, expresando la importancia de relaciones armónicas con la naturaleza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales; cambios y continuidades.

Identifica que forma parte de su comunidad y describe sus características y diversidad en términos naturales, sociales y territoriales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

La comunidad como espacio de convivencia.

Ubica algunos referentes del lugar donde vive y la escuela. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa en grupo con imágenes y objetos sobre las actividades diarias en sus hogares y comunidad.
• Pregunta: ¿Qué cosas hacemos en casa y en la escuela? ¿Qué historias podemos contar?

Recuperación

• Juego de "¿Qué hiciste ayer?" usando fotos o dibujos.
• Cuento colectivo: cada niño aporta una parte de una historia sobre su día en la comunidad.

Planificación

• Organizar en equipos pequeños quién narrará qué historia o actividad.
• Definir roles: narrador, ilustrador, lector.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada por la comunidad o recorrido en el aula para identificar lugares y actividades importantes.
• Uso de dibujos y objetos para representar historias comunitarias.

Comprensión y producción

• Crear un mural con escenas narradas por los niños, representando su comunidad.
• Escribir y leer pequeñas historias en cartelones, cuidando volumen y orden.

Reconocimiento

• Presentar las historias y mural a la clase y familiares, destacando la participación de todos.
• Rúbrica sencilla: ¿Usaron palabras claras? ¿Mostraron entusiasmo?

Corrección

• Revisión en grupo y con apoyo del docente para mejorar las narraciones y dibujos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizar un cuento colectivo usando las historias de los niños, integrando personajes y lugares de su comunidad.

Difusión

• Invitar a otros grados o a la familia a escuchar y ver las historias y decoraciones realizadas.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de contar nuestras historias.
• Pregunta: ¿Qué descubrimos sobre nuestra comunidad?

Avances

• Evaluar si los niños pueden narrar con coherencia y usar vocabulario adecuado, además de colaborar en los proyectos.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Diálogo sobre qué alimentos consideran saludables y por qué.
• Presentar imágenes de alimentos, agua y actividades físicas.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué es importante comer frutas y verduras?
• Hipótesis sencilla: ¿El agua ayuda a mantenernos sanos?

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Observar diferentes alimentos y hacer un mural con los beneficios de cada uno.
• Discusión grupal sobre cómo el ejercicio ayuda a estar saludables.

Fase 4

Diseño y construcción, evaluación y divulgación

• Crear un cartel o máscara de un alimento saludable o de una actividad física.
• Presentar sus conclusiones en cartel y explicarlas a la clase.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar una rutina sencilla de ejercicio en clase.
• Cantar canciones sobre alimentación saludable y actividad física.

Presentamos

• Plantear la pregunta: ¿Por qué debemos cuidar nuestro entorno?
• Mostrar imágenes de la comunidad y contaminación.

Recolectemos

• Conversar sobre qué saben del cuidado del ambiente y su comunidad.
• Preguntar: ¿Qué podemos hacer para mantener limpia nuestra escuela y barrio?

Formulemos

• Definir en conjunto un problema: ¿Cómo podemos cuidar nuestro parque o calle?
• Escribir o dibujar las ideas principales.

Organizamos

• Formar pequeños equipos y asignar tareas: recolección de basura, plantación, limpieza.

Construimos

• Realizar actividades de limpieza o plantación en la escuela o comunidad.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados con fotos y conversación.
• Pregunta: ¿Qué mejoramos? ¿Qué aprendimos?

Compartimos

• Exposición de fotos y relatos sobre lo que lograron.
• Invitar a la comunidad escolar a participar y valorar su trabajo.

Punto de partida

• Identificar necesidades en el barrio o comunidad, como limpieza o adornos en la escuela.

Lo que sé y quiero saber

• Investigar qué actividades hacen otros en su comunidad para cuidarla o celebrarla.

Planificamos

• Diseñar un proyecto: decorar áreas comunes con dibujos o decoraciones hechas por los niños.
• Definir recursos: papel, colores, plantas.

Ejecutamos

• Realizar decoraciones y actividades de embellecimiento en la escuela o comunidad.

Compartimos y evaluamos

• Mostrar las decoraciones a la comunidad y recibir retroalimentación.
• Reflexionar: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo ayudamos a nuestra comunidad?

Narración coherente y clara en historias y relatos

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La mayoría narra con lógica y volumen adecuado.

Participación activa en actividades científicas y de indagación

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Participan con interés en las actividades prácticas.

Uso de vocabulario apropiado y respeto en presentaciones

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Se evidencian mejoras en expresión oral y respeto.

Compromiso en acciones de cuidado del entorno

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Los niños muestran conciencia ecológica en proyectos.

Creación de producto final (historia, mural, decoración)

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Producto refleja el trabajo colaborativo y comprensión.