Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Conversación guiada con imágenes y videos sobre comunidades wixárikas (recursos visuales y testimonios). Los niños expresan si han escuchado alguna lengua diferente o conocen alguna palabra en otra lengua (recuperación de conocimientos previos).
• Propósito: Reconocer que en su comunidad hay diferentes formas de comunicarse y que cada lengua tiene su valor.

Recuperación

• Actividad: Juego de "Escucha y Muestra": el maestro pronuncia palabras en español y en wixárika, y los niños levantan la mano si reconocen alguna. Luego, en parejas, comparten si han escuchado esas palabras antes o en dónde. (Fuente: Adaptación de actividades de reconocimiento de lenguas, Pág. 45).
• Propósito: Conectar conocimientos previos y activar la curiosidad.

Planificación

• Actividad: En equipo, los niños crean un cartel con el título "Nuestras Lenguas" y planifican cómo van a investigar las palabras en wixárika, quién ayudará y qué materiales necesitarán (dibujos, letras, colores). Se asignan roles: investigador, ilustrador, registrador.
• Propósito: Organizar el trabajo colaborativo y definir pasos claros.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Visita virtual o invitación a un miembro de la comunidad wixárika para que cuente algunas palabras y explique su significado, usando apoyos visuales y gestuales.
• Propósito: Acercar a los niños a la lengua viva y generar interés.

Comprensión y producción

• Actividad: Los niños, en grupos, buscan en tarjetas o en su cuaderno palabras en wixárika y en español, las comparan, y luego escriben su propio nombre en ambas lenguas en hojas grandes o cartulinas.
• Material: Tarjetas con palabras, colores, fichas de letras.
• Propósito: Reconocer la escritura y valorar la diversidad lingüística. (Fuente: Modelo de escritura en lenguas originarias, Pág. 78).

Reconocimiento

• Actividad: Presentación de los nombres en ambas lenguas, cada niño comparte su nombre en wixárika y en español, usando gestos y expresiones para reforzar el significado.
• Propósito: Validar el trabajo propio y de compañeros, fomentando la autoestima.

Corrección

• Actividad: En pequeños grupos, revisan y corrigen sus escritos, con apoyo del maestro, asegurando que todos puedan expresar su nombre correctamente.
• Propósito: Mejorar la precisión y el entendimiento del proceso de escritura.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Crear un mural colectivo con los nombres en español y wixárika, decorado con símbolos y colores representativos de la cultura wixárika.
• Propósito: Consolidar lo aprendido en un producto visual y cultural.

Difusión

• Actividad: Presentar el mural a la comunidad escolar y familiar, explicando la importancia de preservar las lenguas y culturas.
• Propósito: Valorar y compartir el conocimiento con otros.

Consideraciones

• Actividad: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y cómo se sienten al conocer otra lengua.
• Propósito: Fomentar la valoración cultural y el respeto por la diversidad.

Avances

• Actividad: Evaluación informal mediante preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo seguir aprendiendo?

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar qué saben los niños sobre las diferentes lenguas en su comunidad con un mapa de palabras o dibujos.
• Reflexionar sobre la importancia de aprender y respetar distintas formas de comunicarse.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué algunas palabras suenan diferentes en wixárika y en español? ¿Cómo se escribe nuestro nombre en wixárika?
• Investigar en libros o con expertos si es posible.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar las similitudes y diferencias en la escritura y pronunciación.
• Reconocer que la diversidad lingüística enriquece la cultura y nuestra identidad.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación, divulgación

• Crear un glosario visual con los nombres en ambas lenguas, que pueda usarse en la escuela.
• Presentar las palabras en una pequeña exposición o cartel.
• Reflexionar sobre cómo podemos preservar estas lenguas.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover que los niños compartan en casa lo aprendido y practiquen con sus familiares.
• Evaluación mediante portafolio de los nombres escritos y dibujos.