Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ?Creemos textos en colectivo!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Creemos textos en colectivo!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Creemos textos en colectivo!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Creemos textos en colectivo!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs (Propósitos de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. | Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Detectemos nuestras emociones y formas de expresarlas |
|
| Recuperación | ¿Qué sabemos sobre lenguajes artísticos? |
|
| Planificación | Organizando nuestro trabajo en equipo |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando nuestros cuerpos y sonidos |
|
| Comprensión y producción | Creando nuestro cadáver exquisito |
|
| Reconocimiento | Compartiendo avances y dificultades |
|
| Corrección | Mejorando nuestro trabajo en equipo |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Nuestro cadáver exquisito en acción |
|
| Difusión | Compartiendo con la comunidad |
|
| Consideraciones | Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje |
|
| Avances | Evaluando nuestro proyecto |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Cadáver exquisito colectivo en expresión artística y emocional.
Criterios de evaluación:
- Participa activamente en la creación del cadáver exquisito.
- Utiliza diferentes lenguajes (dibujos, sonidos, movimientos) para expresar emociones.
- Colabora con sus compañeros y respeta las ideas del grupo.
- Explica su parte del trabajo y el proceso.
Evaluación
- Rúbrica sencilla con aspectos como participación, creatividad, expresión y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre los lenguajes artísticos? ¿Cómo me sentí al crear con otros?
- Observación directa durante las actividades y exposición final.
Este proyecto promueve la integración de diferentes lenguajes artísticos en un proceso colaborativo, enriqueciendo la creatividad, la expresión emocional y el reconocimiento de los lenguajes que usamos en nuestra vida cotidiana, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
