Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Viaje Interactivo por la Revolución Mexicana
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Viaje Interactivo por la Revolución Mexicana» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Viaje Interactivo por la Revolución Mexicana» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con viaje Interactivo por la Revolución Mexicana. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente Descripción de personas, lugares, hechos y procesos Establece relaciones causa-efecto en narraciones Uso del punto y seguido Lectura de textos descriptivos. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res, para narrar de acuerdo con su cultura y gusto. Reconoce y establece relaciones causa-efecto en narraciones. Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. Comprende formas detalladas para describir personas y lugares, señalando características más allá de la apariencia. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente Descripción de personas, lugares, hechos y procesos Establece relaciones causa-efecto en narraciones Uso del punto y seguido Lectura de textos descriptivos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res, para narrar de acuerdo con su cultura y gusto. Reconoce y establece relaciones causa-efecto en narraciones. Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. Comprende formas detalladas para describir personas y lugares, señalando características más allá de la apariencia.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El estudiante identifica y narra hechos históricos relacionados con la Revolución Mexicana y sus personajes principales. Reconoce y explica las funciones del sistema locomotor, vinculándolo con acciones cotidianas. Participa activamente en actividades de indagación y construcción de modelos del cuerpo humano. Valora y comparte la historia y cultura de su comunidad y país, participando en actividades de difusión. Trabaja en equipo, respeta ideas y construye productos creativos y significativos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Hagamos un viaje por la Revolución Mexicana |
| Asunto o Problema | La falta de conocimiento de los caudillos de la Revolución Mexicana limita la comprensión del periodo histórico, impactando en la identidad nacional y en una educación histórica deficiente. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula, Escuela, Comunidad |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos y PDAs | Ver sección siguiente |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos y PDAs)
| Contenido | PDA | Fuente (Pág.) |
|---|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos | Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res, para narrar de acuerdo con su cultura y gusto. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Establece relaciones causa-efecto en narraciones | Reconoce y establece relaciones causa-efecto en narraciones. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Uso del punto y seguido | Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Lectura de textos descriptivos | Comprende formas detalladas para describir personas y lugares, señalando características más allá de la apariencia. | Proyectos de Aula, Pág. X |
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos y PDAs)
| Contenido | PDA | Fuente (Pág.) |
|---|---|---|
| Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo | Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por huesos, músculos, articulaciones, y sus funciones. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Función del sistema locomotor | Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor con modelos que muestran la acción coordinada de huesos, músculos y nervios. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Cuidado del sistema locomotor | Describe acciones para cuidar el sistema locomotor, valorando la postura correcta y la prevención de lesiones. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Conteo y interpretación de números | Expresa oralmente y escribe números naturales hasta cuatro cifras, reconociendo regularidades en decenas, centenas y millares. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Recolección y organización de datos | Recolecta, organiza y representa datos en tablas o pictogramas para responder preguntas de interés. | Proyectos de Aula, Pág. X |
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos y PDAs)
| Contenido | PDA | Fuente (Pág.) |
|---|---|---|
| Composición sociocultural de México | Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y comunidades diversas al patrimonio cultural y memoria colectiva. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Formas de convivencia y cultura comunitaria | Reconoce formas de pensar, hablar, vestir y celebrar en su comunidad, valorando la diversidad cultural. | Proyectos de Aula, Pág. X |
| Derechos y leyes | Reconoce que las leyes garantizan igualdad y dignidad, y respetan prácticas culturales y lingüísticas de todos. | Proyectos de Aula, Pág. X |
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos y PDAs)
| Contenido | PDA | Fuente (Pág.) |
|---|---|---|
| Sentido de pertenencia e identidad | Identifica eventos importantes de la historia de su comunidad, fortaleciendo su identidad personal y social. | Proyectos de Aula, Pág. X |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre el valor de la historia y la cultura en la comunidad |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el patrimonio cultural y personajes históricos |
|
| Formulemos | Definir el problema: ¿Cómo podemos valorar y compartir nuestra historia local y nacional? |
|
| Organizamos | Planificación de acciones para valorar y difundir |
|
| Construimos | Implementación del proyecto |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación y reflexión |
|
| Compartimos | Socialización y valoración del proceso |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización sobre la historia y cultura local |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación participativa |
|
| Planificación del servicio | Diseño del proyecto de recuperación y difusión |
|
| Ejecución | Realización del proyecto de servicio |
|
| Reflexión y evaluación | Análisis del impacto |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El estudiante identifica y narra hechos históricos relacionados con la Revolución Mexicana y sus personajes principales. | ||||
| Reconoce y explica las funciones del sistema locomotor, vinculándolo con acciones cotidianas. | ||||
| Participa activamente en actividades de indagación y construcción de modelos del cuerpo humano. | ||||
| Valora y comparte la historia y cultura de su comunidad y país, participando en actividades de difusión. | ||||
| Trabaja en equipo, respeta ideas y construye productos creativos y significativos. |
Este esquema integra actividades creativas, participativas y significativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la inclusión en los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de sucesos del pasado y del presente Descripción de personas, lugares, hechos y procesos Establece relaciones causa-e?
Actividades, producto y evaluación
- El estudiante identifica y narra hechos históricos relacionados con la Revolución Mexicana y sus personajes principales. Recono?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
