Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conoce las maravillas de tu comunidad en noviembre por fases metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conoce las maravillas de tu comunidad en noviembre por fases metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conoce las maravillas de tu comunidad en noviembre por fases metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conoce las maravillas de tu comunidad en noviembre por fases metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será croquis colaborativo de la comunidad escolar que incluya símbolos, siglas y palabras clave para dar indicaciones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Croquis colaborativo de la comunidad escolar que incluya símbolos, siglas y palabras clave para dar indicaciones.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de símbolos y siglas. Claridad en instrucciones. Participación en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: La ruta para conocer las maravillas de mi comunidad
- Asunto o Problema: Conocer qué es un croquis, cómo utilizarlo, sus características, convenciones gráficas, uso de siglas y símbolos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
- PDA: Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación del problema/situación | Iniciar la reflexión sobre cómo podemos conocer y describir los lugares de la comunidad mediante un esquema visual. |
|
| Recuperación de conocimientos previos | Explorar lo que los niños ya saben sobre mapas, planos o dibujos de lugares. |
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| Planificación | Organizar el trabajo en equipos para crear un croquis sencillo de la comunidad escolar. |
|
Fase 2: Acción
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Realizar un paseo por la escuela para observar y registrar lugares y caminos. |
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| Comprensión y producción | Crear un croquis de la comunidad escolar y aprender a usar símbolos y siglas. |
|
| Reconocimiento | Revisar y corregir los croquis creados. |
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| Corrección | Mejorar la precisión y claridad del croquis. |
|
Fase 3: Intervención
| Campo Formativo | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Aplicar el croquis para dar instrucciones en la comunidad escolar. |
|
| Difusión | Compartir los croquis y las instrucciones con la comunidad escolar. |
|
| Consideraciones | Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes. |
|
| Avances | Evaluar el logro de los objetivos. |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y definición del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
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| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
Material Didáctico Manipulable y Recursos Visuales
- Cartulina y papel grande para croquis
- Symbols y señalamientos gráficos (puertas, árboles, caminos)
- Siglas visuales: D, I, C, P (paralelo), A (al lado)
- Fotos del entorno escolar
- Mapas sencillos y ejemplos de croquis comunitarios
Enfoque en habilidades y competencias
- Pensamiento crítico: Analizar y decidir qué símbolos y palabras usar para representar lugares y direcciones.
- Expresión oral: Explicar rutas y dar instrucciones claras.
- Colaboración: Trabajar en equipo para crear y presentar croquis.
- Resolución de problemas: Encontrar la mejor forma de representar y comunicar caminos en un croquis.
Evaluación
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre cómo usar símbolos y palabras para dar indicaciones?
- Rúbrica sencilla:
| Criterio | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - Necesita mejorar |
|---|---|---|---|---|
| Uso de símbolos y siglas | Los símbolos y siglas son claros y adecuados | La mayoría son correctos | Algunos símbolos o siglas confusos | No utiliza símbolos o siglas correctas |
| Claridad en instrucciones | Las indicaciones son fáciles de seguir | Son comprensibles con algunas dudas | Necesitan mejorar para entenderse | No se entienden |
| Participación en equipo | Participa activamente y colabora | Participa, pero con poca iniciativa | Participa poco o con poca colaboración | No participa |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Croquis colaborativo de la comunidad escolar que incluya símbolos, siglas y palabras clave para dar indicaciones.
Criterios de evaluación:
- Incluye símbolos y siglas correctas.
- Usa palabras de orientación como esquina, derecha, izquierda.
- Es legible y fácil de seguir.
- Presenta una ruta clara para llegar a un lugar específico.
Evidencia: Muestra el croquis y la explicación oral o escrita del recorrido.
Este diseño promueve la exploración activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades de comunicación y comprensión espacial en los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Croquis colaborativo de la comunidad escolar que incluya símbolos, siglas y palabras clave para dar indicaciones.
- Uso de símbolos y siglas. Claridad en instrucciones. Participación en equipo.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
