Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Planificación Noviembre sobre la Revolución Mexicana por fases metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planificación Noviembre sobre la Revolución Mexicana por fases metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planificación Noviembre sobre la Revolución Mexicana por fases metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planificación Noviembre sobre la Revolución Mexicana por fases metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda crea producciones con distintos lenguajes, resaltando aspectos valiosos de su comunidad y México. Planea, escribe, revisa y corrige cuentos relacionados con su entorno y historia. Los PDA describen estos aprendizajes: elabora una historia que muestre la secuencia causal de hechos históricos o comunitarios. Produce textos escritos y visuales sobre personajes y símbolos históricos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como elaborar un mural colectivo que incluya personajes, símbolos y hechos históricos en relación con su comunidad. - Crear cuentos cortos o dramatizaciones que expliquen la importancia de los símbolos nacionales y personajes históricos. - Uso de material manipulable: recortes, figuras, mapas sencillos., Presentación de los murales y cuentos a la clase o comunidad. - Rúbrica de autoevaluación y coevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?, Revisión conjunta de los productos, ajustes y mejoras en textos y presentaciones. - Reflexión en equipo sobre el proceso y los aprendizajes. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Crea producciones con distintos lenguajes, resaltando aspectos valiosos de su comunidad y México. Planea, escribe, revisa y corrige cuentos relacionados con su entorno y historia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Elabora una historia que muestre la secuencia causal de hechos históricos o comunitarios. Produce textos escritos y visuales sobre personajes y símbolos históricos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de la importancia de los símbolos y hechos históricos. Participación activa en actividades y creación de productos. Uso de estrategias matemáticas y científicas para resolver problemas. Desarrollo de textos coherentes y creativos sobre el tema. Valoración y respeto por la historia y símbolos culturales.
Materiales
Ver lista completa
Elaborar un mural colectivo que incluya personajes, símbolos y hechos históricos en relación con su comunidad. - Crear cuentos cortos o dramatizaciones que expliquen la importancia de los símbolos nacionales y personajes históricos. - Uso de material manipulable: recortes, figuras, mapas sencillos., Presentación de los murales y cuentos a la clase o comunidad. - Rúbrica de autoevaluación y coevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?, Revisión conjunta de los productos, ajustes y mejoras en textos y presentaciones. - Reflexión en equipo sobre el proceso y los aprendizajes.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | UN VIAJE POR LA REVOLUCION MEXICANA |
|---|---|
| Asunto o Problema | Los alumnos no reconocen la importancia histórica cultural del movimiento de Independencia en México, no tienen una comprensión lectora adecuada ni una producción de textos coherente, además presentan dificultades en operaciones básicas y cálculo mental. |
| Tipo | Proyecto de aprendizaje comunitario e interdisciplinario. |
| Escenario | Aula y comunidad. |
| Metodología(s) | Basado en problemas, comunitario, indagación y aprendizaje servicio. |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, pensamiento crítico, apropiación cultural a través de lectura y escritura. |
| Contenidos y PDAs | Ver lista en la sección siguiente. |
Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente. |
|
|
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. |
|
|
| Comprensión y producción de cuentos para su disfrute. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Estudio de números, operaciones básicas, medición del tiempo, organización de datos. |
|
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Origen de símbolos, construcción de paz, democracia en la vida cotidiana. |
|
|
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Eventos históricos importantes en su comunidad. |
|
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
|---|---|---|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
|---|---|---|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos |
|
| Ejecutamos |
|
| Compartimos y evaluamos |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de la importancia de los símbolos y hechos históricos. | ✓ | |||
| Participación activa en actividades y creación de productos. | ✓ | |||
| Uso de estrategias matemáticas y científicas para resolver problemas. | ✓ | |||
| Desarrollo de textos coherentes y creativos sobre el tema. | ✓ | |||
| Valoración y respeto por la historia y símbolos culturales. | ✓ |
Esta planeación busca fortalecer en los niños el reconocimiento de su historia y cultura, promoviendo habilidades lectoras, matemáticas y de pensamiento crítico, en un enfoque inclusivo, participativo y significativo para su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Crea producciones con distintos lenguajes, resaltando aspectos valiosos de su comunidad y México. Planea, escribe, revisa y cor?
Actividades, producto y evaluación
- Elaborar un mural colectivo que incluya personajes, símbolos y hechos históricos en relación con su comunidad. - Crear cuentos ?
- Comprensión de la importancia de los símbolos y hechos históricos. Participación activa en actividades y creación de productos.?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
