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Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado en Febrero: Fomentando la Amistad y Valores en el Aula

Por   2026-01-31


Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: La amistad vale la pena
  • Asunto o Problema Principal a Abordar: Los estudiantes aún no logran una disciplina que favorezca el trabajo escolar y mejore la convivencia.
  • Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Febrero
  • Escenario: Aula
  • Metodología(s): Servicios
  • Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos)

  • Descripción de objetos, lugares y seres vivos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
  • Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
  • Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.

Lenguajes (PDA)

  • Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
  • Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
  • Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
  • Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

  • Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

  • Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
  • Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su integridad física y emocional, solicitando apoyo y protección.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

  • Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
  • Los afectos y su influencia en el bienestar.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

  • Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
  • Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma asertiva ante situaciones cotidianas, con el fin de lograr bienestar individual y colectivo.
  • Reflexiona sobre experiencias personales en las que las emociones le ayudaron en la resolución de situaciones cotidianas.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Conversación inicial con los niños sobre qué significa una buena convivencia y amistad.
  • Juego de reconocimiento: "¿Quiénes son mis amigos?" usando fotos o dibujos.
  • Lluvia de ideas: ¿Qué acciones nos ayudan a ser buenos amigos? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Recuperación

  • Dinámica de "¿Qué sé sobre la amistad y la convivencia?" con dibujos o palabras en tarjetas.
  • Preguntas guiadas: ¿Qué acciones hacen que un niño sea un buen amigo? |

Planificación

  • Elaboración de un mural colectivo para decidir qué acciones mejorar en la convivencia.
  • Asignación de roles: quiénes serán los "embajadores de la amistad" y encargados de cuidar las normas. |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Juego de roles: simular situaciones de convivencia y resolución pacífica de conflictos.
  • Creación de un pacto de buena convivencia, con dibujos y palabras, firmado por todos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

Comprensión y producción

  • Elaborar un pequeño teatro o dramatización sobre la amistad y el respeto.
  • Proyecto de dibujo/escritura: "Mi amigo y yo", donde expresen acciones positivas. |

Reconocimiento

  • Taller de reconocimiento: "¿Qué acciones me hacen un buen amigo?" con un cartel de acciones positivas.
  • Reflexión grupal sobre los avances y dificultades en la convivencia. |

Corrección

  • Revisión del pacto y las acciones, ajustando normas o roles si es necesario.
  • Juegos cooperativos para fortalecer los lazos. |

Fase 3: Intervención

Integración

  • Preparar una cartelera o mural con las acciones de amistad y convivencia logradas.
  • Ensayar un canto o baile que represente la amistad y el respeto, con movimientos y letras. |

Difusión

  • Presentar en una pequeña "audiencia" a la comunidad escolar las acciones y acuerdos logrados.
  • Invitar a otros grados o familias a participar en un acto de convivencia. |

Consideraciones

  • Reflexión grupal sobre la importancia de respetar y cuidar la amistad en todos los espacios.
  • Rueda de emociones: ¿Cómo me siento cuando soy un buen amigo? |

Avances

  • Evaluar si lograron crear un ambiente de respeto y colaboración, mediante observaciones y preguntas.
  • Elaboración de un diario de convivencia con dibujos y textos cortos. |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento

Descripción

Actividades Sugeridas

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

  • Presentar una historia o video sobre un problema social relacionado con el respeto y la violencia escolar.
  • Preguntar: ¿Qué problemas sociales afectan la convivencia en nuestra escuela? |

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

  • Lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre el respeto, la violencia y el acoso?
  • Mapa conceptual con ideas previas y dudas. |

Formulemos

Definir con claridad el problema

  • Dialogar para delimitar el problema: ¿Qué acciones podemos tomar para mejorar la convivencia?
  • Formular una pregunta guía: ¿Cómo podemos promover una convivencia respetuosa? |

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

  • Formar equipos de trabajo para investigar causas y posibles soluciones.
  • Crear un plan de acciones: campañas, carteles, historias. |

Construimos

Ejecutar las estrategias

  • Elaborar y repartir carteles con mensajes de respeto y no violencia.
  • Realizar dramatizaciones o cuentos sobre la resolución de conflictos. |

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

  • Revisión de las acciones realizadas, observando si cambian las actitudes.
  • Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos? |

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

  • Presentar en la comunidad escolar las campañas y actividades.
  • Elaborar una cartelera o mural con los logros y aprendizajes. |

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa

Descripción

Actividades Sugeridas

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

  • Visita a la comunidad escolar para identificar necesidades relacionadas con la convivencia.
  • Conversaciones con familiares y maestros sobre la importancia del respeto y la paz. |

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

  • Preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer para tener una escuela más amigable?
  • Investigación en libros, entrevistas o encuestas sencillas. |

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

  • Diseñar un proyecto de acción concreta: por ejemplo, un mural, una campaña de respeto, o una campaña de "Amigos que ayudan".
  • Repartir tareas y definir recursos necesarios. |

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

  • Realizar las actividades planificadas en la escuela o comunidad.
  • Crear materiales visuales o presentaciones. |

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

  • Organizar una feria o acto para mostrar el trabajo realizado.
  • Reflexionar sobre los cambios en la comunidad y en ellos mismos. |

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluación

Logrado

En proceso

Falta por consolidar

Observaciones

Participa activamente en las actividades de convivencia y respeto

Expresa ideas y sentimientos sobre la amistad y la convivencia

Elabora y comparte propuestas para mejorar la convivencia

Identifica y rechaza comportamientos violentos o de acoso

Colabora en actividades grupales y de servicio comunitario

Presenta un producto final que refleja aprendizaje y acciones concretas

Este proyecto busca fortalecer la convivencia, la empatía y la responsabilidad social en los niños, promoviendo acciones significativas y participativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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