Proyecto de Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Moviendo Mi Cuerpo en M para Fomentar Actividad Física y Desarrollo
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: MOVIENDO MI CUERPO
Asunto o Problema: VALORAR SU IMAGEN CORPORAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES QUE FOMENTEN LA EXPRESIÓN, LA CREATIVIDAD Y LA PARTICIPACIÓN EN TALLERES DEPORTIVOS Y ARTÍSTICOS.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Marzo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
- PDA: Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e historias, y organiza actividades físicas para analizar logros y avances, promoviendo una vida saludable.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)
Descripción:
Iniciar con una actividad que permita a los niños reconocer la importancia de valorar su cuerpo y entender cómo se sienten al respecto. Se busca crear un ambiente de confianza y apertura.
Actividades sugeridas:
- Ronda de sentimientos: Los niños forman un círculo y comparten cómo se sienten hoy respecto a su cuerpo, usando palabras o dibujos en tarjetas.
- Video motivacional: Presentar un video breve y positivo sobre la diversidad corporal y la autoestima (recursos visuales).
- Dinámica "Mi cuerpo y yo": Cada niño dibuja en una hoja su silueta y escribe o dibuja algo que le gusta de su cuerpo y algo que le gustaría mejorar, promoviendo la reflexión sobre la aceptación personal.
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Descripción:
Los niños explorarán y expresarán qué saben sobre su cuerpo y qué desean aprender o mejorar en relación con su imagen y salud.
Actividades sugeridas:
- Círculo de diálogo: Preguntar qué actividades físicas y artísticas disfrutan, qué saben sobre el cuidado del cuerpo y qué les gustaría aprender.
- Láminas comparativas: Mostrar imágenes de diferentes actividades deportivas y artísticas; pedirles que expliquen cuáles conocen y cuáles les gustaría practicar.
- Recopilación de ideas: En cartulinas, los niños escriben o dibujan sus intereses y dudas respecto a su cuerpo y actividades que les hacen sentir bien.
Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
Descripción:
Diseñar un taller de actividades físicas y artísticas para promover la autoestima y el reconocimiento de capacidades motrices.
Actividades sugeridas:
- Organización de grupos: Dividir a los niños en equipos para planear actividades: juegos deportivos, danza, expresión corporal, etc.
- Elaboración de un plan: Cada grupo diseña una mini presentación o taller que incluirá: materiales, instrucciones y objetivos.
- Preparación de recursos: Crear materiales manipulables, como cintas, globos, papeles de colores, disfraces sencillos, para las actividades prácticas.
Etapa 4: Ejecutamos el servicio
Descripción:
Llevar a cabo los talleres y actividades planificadas, fomentando la participación activa, la colaboración y la expresión creativa.
Actividades sugeridas:
- Taller de expresión corporal y danza: Los niños representan historias o emociones usando el cuerpo, inspirados en sus intereses (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Juegos deportivos inclusivos: Juegos adaptados para que todos puedan participar, promoviendo la salud y la autoestima.
- Mostrando nuestro talento: Cada grupo presenta su actividad o coreografía, promoviendo la expresión oral y la confianza.
Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
Descripción:
Reflexionar sobre la experiencia, los logros y las habilidades desarrolladas, y valorar la importancia de aceptar y cuidar su cuerpo.
Actividades sugeridas:
- Rueda de reflexión: Los niños expresan qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
- Portafolio personal: Cada niño crea una ficha con dibujos y palabras sobre lo que aprendió y cómo se sintió.
- Exposición final: Presentar en un mural o cartel las actividades realizadas y las reflexiones del proceso.
Instrumento de Evaluación, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y expresa sus capacidades motrices y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en actividades físicas y artísticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona sobre su imagen corporal y sus sentimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto final: Presentación de un taller o actividad artística que refleje su aprendizaje y aceptación personal | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Una presentación grupal donde los niños muestren una coreografía, dramatización o actividad física que hayan diseñado, explicando cómo refleja su crecimiento personal y autoestima.
Criterios del PDA:
- Uso de habilidades motrices y creativas.
- Participación activa y colaboración.
- Capacidad para expresar emociones y pensamientos mediante el cuerpo.
- Reflexión verbal o escrita sobre su proceso y aprendizaje.
Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad, la reflexión y el respeto por la diversidad corporal, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una educación integral, inclusiva y significativa para los niños de Cuarto Grado.
