Planeación

Identificación

• Inicio con una historia breve y visual sobre un grupo que no logra ponerse de acuerdo en un juego (ejemplo: montar un castillo con bloques, donde cada uno quiere diferentes colores).
• Preguntar: ¿Alguna vez han tenido que decidir en grupo? ¿Qué pasa cuando no escuchamos a los demás?
  (Fuente: Libro, Pág. 12-13)

Recuperación

• Actividad de "Escucha activa": los niños se turnan para contar qué hicieron en su fin de semana, mientras otro escucha y luego repite en sus propias palabras.
• Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos escucha bien?
• Pregunta guía: ¿Qué necesitamos para escuchar mejor a nuestros amigos?

Planificación

• En pequeños grupos, los niños diseñan un cartel con reglas básicas para escuchar y dialogar (por ejemplo: mirar a la persona, no interrumpir, expresar lo que sentimos).
• Asignar roles: un moderador, un escuchador, un portavoz.
• Cada grupo presenta sus reglas y las acuerdan en conjunto.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Juego dramatizado: "La rueda de la escucha". Los niños en círculo, uno dice una frase, el siguiente repite y añade, fomentando la atención y la repetición activa (ejemplo: "me gusta jugar en el parque").
• Discusión guiada: ¿Qué pasa si no escuchamos bien? ¿Cómo podemos mejorar nuestra atención?

Comprensión y producción

• Crear un "Libro de la escucha": cada niño escribe o dibuja una situación donde escuchó y entendió bien a un amigo, y otra donde no escuchó y hubo confusión.
• Role-play: en parejas, practicar una negociación para decidir qué juego jugar, usando estrategias de escucha activa y expresión respetuosa. (Fuente: Libro, Pág. 45)

Reconocimiento

• Rúbrica sencilla: ¿Qué tan bien escuchaste y participaste? Los niños evalúan su propia participación y la de sus compañeros con caras felices, neutras y tristes.

Corrección

• En grupo, analizan qué dificultades tuvieron y piensan en estrategias para mejorar, como hacer pausas para preguntar si todos entendieron.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear una situación problemática: "En un equipo de fútbol, unos no quieren escuchar las ideas de otros. ¿Qué pasa? ¿Cómo podemos resolverlo?"
• Pregunta: ¿Qué creen que es importante para que todos puedan expresar sus ideas y ser escuchados?

Recolectemos

Saber previo

• Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber?": en un cartel, los niños colocan notas con lo que saben sobre escuchar y dialogar, y preguntas que tienen.

Formulemos

Definir el problema

• En plenaria, definir claramente el problema: "¿Cómo podemos aprender a escuchar mejor para tomar acuerdos en grupo?"
• Escribir la definición en una cartelera.

Organizamos

Equipos y tareas

• Formar equipos de trabajo y asignar roles: facilitador, relator, observador.
• Planificar actividades para practicar la escucha y el diálogo en pequeños grupos.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar actividades como debates cortos, juegos de roles, y acuerdo en decisiones por consenso.
• Crear una historia o dramatización que muestre el proceso de escuchar y dialogar.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue difícil o fácil?
• Preguntas para autoevaluar: ¿Escuché bien a mis amigos? ¿Respeté sus ideas?

Compartimos

Socializar y valorar

• Presentar en cartel o dramatización el proceso y los acuerdos alcanzados.
• Invitar a otros grados o padres a conocer lo aprendido.