Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: "Si yo fuera presidenta" para planear en septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Si yo fuera presidenta" para planear en septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Si yo fuera presidenta" para planear en septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Si yo fuera presidenta" para planear en septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en diálogos y dramatizaciones. Interpreta correctamente datos en gráficas y tablas. Propone soluciones coherentes y respetuosas. Reflexiona sobre sus responsabilidades en la comunidad. Colabora en actividades grupales y en la difusión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: SI YO FUERA PRESIDENTA
- Asunto o Problema: La inseguridad en la comunidad y cómo dialogar para buscar soluciones
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Comunidad escolar y local
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Diálogo, toma de acuerdos, escucha activa
- Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos (tablas, gráficas)
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Democracia, construcción de acuerdos
- Lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia y responsabilidad social
- PDAs (Productos de Aprendizaje):
- Practica el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos
- Interpreta datos en tablas y gráficas para comprender problemas
- Analiza valores y responsabilidades en la organización comunitaria
- Reflexiona sobre estilos de relación y distribución de responsabilidades
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
Complementos
- Actividades transversales de respeto, empatía, trabajo en equipo y resolución de conflictos.
- Uso de recursos visuales, carteles, dibujos y maquetas para expresar ideas y datos.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificación del servicio |
|
| Ejecución |
|
| Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en diálogos y dramatizaciones | ||||
| Interpreta correctamente datos en gráficas y tablas | ||||
| Propone soluciones coherentes y respetuosas | ||||
| Reflexiona sobre sus responsabilidades en la comunidad | ||||
| Colabora en actividades grupales y en la difusión |
Este diseño busca promover en los niños una comprensión profunda del trabajo colaborativo, el uso crítico del lenguaje y el análisis de datos, así como el fortalecimiento de valores ciudadanos a través del diálogo y la participación activa en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en diálogos y dramatizaciones. Interpreta correctamente datos en gráficas y tablas. Propone soluciones co?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
