Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Motricidad Fina para niños y niñas
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Motricidad Fina para niños y niñas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Motricidad Fina para niños y niñas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con motricidad Fina para niños y niñas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza Interacción motriz y referentes del lugar donde vive y la escuela. Los PDA describen estos aprendizajes: responde preguntas que le hacen sobre su narración Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., para describir actividades y reconoce la semana como ciclo de siete días (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Describe seres vivos y componentes de la naturaleza en su entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Ubica lugares significativos en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza Interacción motriz y referentes del lugar donde vive y la escuela
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Responde preguntas que le hacen sobre su narración Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., para describir actividades y reconoce la semana como ciclo de siete días (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Describe seres vivos y componentes de la naturaleza en su entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Ubica lugares significativos en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades motrices y manuales. Uso correcto de las manos en recortes y modelado. Expresión oral sobre sus figuras y movimientos. Relación entre movimiento, naturaleza y alimentación. Respeto y colaboración en actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias | Responde preguntas que le hacen sobre su narración |
| Saberes y Pensamiento Científico | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física | Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., para describir actividades y reconoce la semana como ciclo de siete días (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza | Describe seres vivos y componentes de la naturaleza en su entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Interacción motriz y referentes del lugar donde vive y la escuela | Ubica lugares significativos en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción motriz y movimiento: Escuchamos y cantamos una canción sobre animales y hacemos movimientos que imitan sus formas (ej. saltar como conejo, volar como pájaro).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntamos a los niños qué movimientos conocen y qué animales les gusta imitar, promoviendo la expresión oral y la participación activa.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El camino de la motricidad": con cintas de colores en el piso, los niños siguen rutas trazadas con diferentes obstáculos pequeños (resbaladillas, conos, etc.), fortaleciendo su coordinación y control motriz fino y grueso.
- Actividad 4: Manipulación creativa: usando plastilina, los niños moldean formas de animales y objetos que aprendieron, fomentando la motricidad fina, la creatividad y la expresión artística.
Cierre
- Actividad: Reflexión grupal: Los niños muestran sus figuras de plastilina y explican qué animal o forma crearon, compartiendo en voz alta su proceso y los movimientos que imitaron, fortaleciendo su expresión oral y confianza.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de respiración y relajación con movimientos suaves, para preparar el cuerpo para la actividad.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué podemos hacer con las manos para divertirnos y cuidar nuestro cuerpo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dibujo y recorte: los niños dibujan formas de objetos cotidianos (frutas, juguetes) y recortan con tijeras de seguridad, desarrollando la motricidad fina y la precisión.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "La cuerda de la amistad" en que colaboran para mover una cuerda y hacer figuras, promoviendo la interacción y el trabajo en equipo.
Cierre
- Actividad: Compartir en círculo las figuras recortadas, expresando qué forma o figura hicieron y qué movimiento les ayudó a hacerlo, vinculando el trabajo manual con sus conocimientos previos sobre movimientos.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento narrado: "El viaje de la hormiga trabajadora", en el que los niños escuchan y participan en la narración, identificando personajes y acciones.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué hizo la hormiga para recolectar comida? ¿Qué movimiento usó para cargar cosas?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: los niños representan a diferentes personajes del cuento, usando movimientos específicos para cada uno, fortaleciendo la comprensión y expresión corporal.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: pintan y pegan figuras relacionadas con la historia y la naturaleza, promoviendo la motricidad gruesa y la sensibilidad estética.
Cierre
- Actividad: Presentación del mural y diálogo grupal sobre el cuento y los movimientos que representaron, integrando el lenguaje y la percepción estética.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Actividad de calentamiento con bailes libres y estiramientos guiados.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué alimentos saludables podemos dibujar para cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Plato saludable" con recortes y dibujos, usando pegatinas y materiales manipulables, asociando alimentación con movimiento y salud.
- Actividad 4: Juego de clasificación: los niños separan imágenes de alimentos en saludables y no saludables, usando movimientos precisos para mover las tarjetas, fomentando el pensamiento crítico.
Cierre
- Actividad: Reflexión en grupo sobre la importancia de comer bien y mantenerse activos, compartiendo qué aprendieron en la actividad.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de cierre de la semana, acompañada de movimientos que refuercen lo aprendido.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué actividad te gustó más y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Final: cada niño muestra su figura de plastilina y comparte algo sobre su proceso, relacionando sus movimientos y creaciones con lo aprendido en la semana.
- Actividad 4: Juego de reconocimiento: identifican en imágenes a los personajes, movimientos y alimentos que trabajaron, fortaleciendo la memoria y el vocabulario.
Cierre
- Actividad: Evaluación grupal mediante una rúbrica sencilla: ¿Participaste activamente?, ¿Mostraste tus figuras?, ¿Usaste tus manos con cuidado?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto
- Una galería de figuras de plastilina creadas por los niños, representando animales, objetos y personajes del cuento, acompañadas de una pequeña explicación oral de cada uno.
- Un mural colectivo que integre los dibujos, recortes y figuras, mostrando el proceso de aprendizaje sobre movimientos, naturaleza y alimentación.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades motrices y manuales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de las manos en recortes y modelado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresión oral sobre sus figuras y movimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación entre movimiento, naturaleza y alimentación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeto y colaboración en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación directa | Registrar participación, motricidad y actitud en actividades diarias. | Lista de cotejo |
| Rúbricas sencillas | Evaluar la precisión en recortes, modelado y participación oral. | Rúbrica de motricidad fina y expresión oral |
| Autoevaluación | Preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más. | Preguntas abiertas o pictogramas |
| Coevaluación | Los niños comentan y valoran las figuras de sus compañeros. | Rúbrica grupal sencilla |
Este proceso permite valorar de manera integral el desarrollo motriz, cognitivo y socioemocional, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos, inclusivos y contextualizados.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades motrices y manuales. Uso correcto de las manos en recortes y modelado. Expresión oral sobre?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
