Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto:
¡Creciendo con Información y Respeto!

Asunto o Problema Principal a Abordar:
¿Cómo podemos aprender a conocer nuestro cuerpo y nuestros derechos para cuidarnos y sentirnos seguros?

Tipo de Planeación:
Semanal (5 Días)

Mes de la Planeación:
Febrero

Escenario:
Aula, Escuela, Comunidad

Metodología(s):
Basado en problemas, Investigación

Ejes Articuladores:
Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1:

Cuento "Mi cuerpo y yo" (adaptado para primer grado) con títeres de manos y figuras de cuerpo para activar interés y conectar con conocimientos previos.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 2:

Recuperar conocimientos previos con una rueda de preguntas:

• ¿Qué partes del cuerpo conoces?
• ¿Qué haces para cuidarte?
• ¿Sabes cuáles son tus derechos?

Desarrollo

• Actividad 3:

Juego “El detective del cuerpo”: con tarjetas de acciones (lavarse las manos, correr, dormir, comer frutas) y partes del cuerpo, los niños identifican y relacionan acciones que ayudan a cuidar su cuerpo, registrando en sus cuadernos o carteles.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

• Actividad 4:

Manualidad manipulativa: crear un “Cuerpo Saludable” con material reciclado (cartón, plastilina, recortes) donde representen acciones que ayudan a cuidar su cuerpo, promoviendo colaboración y expresión artística.

Cierre

• Reflexión grupal:

Dibujar en grande una parte del cuerpo y decir en voz alta qué podemos hacer para cuidarla.
Preguntas para autoevaluación:

• ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Qué puedo hacer para cuidar mi cuerpo?

Martes

Inicio

• Actividad 1:

Canción “Mi cuerpo y yo” para activar conocimientos previos y motivar participación.

• Actividad 2:

Dinámica de recuperación: “El espejo” — los niños imitan y describen movimientos o acciones relacionadas con el cuidado del cuerpo, compartiendo en ronda.

Desarrollo

• Actividad 3:

Investigación guiada en pequeños grupos:

• ¿Qué actividades en casa o en la comunidad ayudan a cuidar nuestro cuerpo?

Se registran las respuestas en un cartel y se clasifican en positivas o negativas.

• Actividad 4:

Juego de roles: representar situaciones en las que se protegen derechos (como decir NO a algo que no les gusta, pedir ayuda, cuidar su espacio personal).

Cierre

• Dinámica de reflexión:

Cada niño comparte una actividad que le gusta para cuidar su cuerpo.
Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre cómo cuidarme y mis derechos?

Miércoles

Inicio

• Actividad 1:

Círculo de conversación con imágenes de diferentes actividades saludables y no saludables.

• Actividad 2:

¿Recuerdas qué partes del cuerpo usamos? Realiza una canción o rima que las incluya y en la que participen todos.

Desarrollo

• Actividad 3:

Construcción de un mural colectivo:
Cada niño aporta una tarjeta con una acción que ayuda a cuidar su cuerpo (ejemplo: cepillarse los dientes, dormir bien). Se pegan en un mural y se discuten las razones.

• Actividad 4:

Lectura participativa: cuento sobre derechos y cuidados del cuerpo, relacionando con sus propias experiencias.
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Cierre

• Reflexión:

Organizar un “Rincón de Preguntas” donde expresen qué aprendieron y qué les gustaría saber más.
Autoevaluación sencilla: ¿Qué partes del cuerpo aprendí a cuidar?

Jueves

Inicio

• Actividad 1:

Juego “El mínimo y máximo”:
Identificar qué acciones son buenas o malas para su cuerpo y discutir por qué.

• Actividad 2:

Recuperar conocimientos previos con una ronda de diálogo:
¿Sabes cuáles son tus derechos? ¿Cuáles te ayudan a sentirte seguro?

Desarrollo

• Actividad 3:

Trabajo en parejas:
Analizar diferentes escenas en papel o en videos cortos donde se muestran acciones positivas y negativas respecto a la salud y derechos.
Luego, registrar y clasificar en una cartulina grandes.

• Actividad 4:

Creación de un símbolo de respeto y cuidado del cuerpo (puede ser un escudo, un corazón) en papel o material reciclado, que represente protección y cuidado.

Cierre

• Dinámica de socialización:

Mostrar sus símbolos y explicar qué representan.
Preguntas para autoevaluación:
¿Qué aprendí hoy sobre respetar mi cuerpo y mis derechos?

Viernes

Inicio

• Actividad 1:

Canción o baile final que resuma lo aprendido sobre el cuidado del cuerpo y derechos.

• Actividad 2:

Recapitulación visual: con una línea de tiempo o secuencia de dibujos, recordar los pasos para cuidar el cuerpo y respetar derechos.

Desarrollo

• Actividad 3:

Preparar un “Libro de Mi Cuerpo y Yo”: cada niño dibuja y escribe (con ayuda) acciones que realiza para cuidarse y derechos que tiene, en pequeños cuadros o páginas.

• Actividad 4:

Preparar una pequeña obra o dramatización en la que representen una situación en la que cuidan su cuerpo y defienden sus derechos, con apoyo del docente.

Cierre

• Presentación grupal:

Mostrar sus libros y presentarlos a sus compañeros.
Autoevaluación y reflexión final: ¿Qué me llevo de esta semana? ¿Qué puedo seguir haciendo para cuidarme y respetar a los demás?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre:
“Mi Cuerpo, Mis Derechos y Yo”

Descripción:
Un mural colectivo y un libro personal donde cada niño plasma acciones que realiza para cuidar su cuerpo y derechos, acompañados de dibujos y pequeñas frases. Incluye también un símbolo de respeto y cuidado.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades, notar participación, interés y comprensión.
• Listas de cotejo: para registrar acciones y participación.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
• Rúbrica sencilla: evaluar participación, creatividad, respeto y comprensión.
• Autoevaluación y coevaluación: con preguntas como “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Qué puedo mejorar?”.

Este enfoque fomenta la autoexploración, la colaboración, el pensamiento crítico y el respeto a través de actividades creativas y significativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el desarrollo integral de los niños.