Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprendizaje de Figuras Geométricas en Enero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendizaje de Figuras Geométricas en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendizaje de Figuras Geométricas en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendizaje de Figuras Geométricas en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Las figuras geométricas |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reconocimiento de las figuras geométricas, sus nombres y características |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Comunitario |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Figuras geométricas y sus características |
| PDAs | Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades, empleando lenguaje formal (forma, lados, vértices) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas |
|
| Construimos | Ejecutar estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural interactivo "El mundo de las figuras"
Descripción: Un mural donde los niños presentan figuras geométricas, objetos culturales y animales construidos con diferentes formas, acompañados de pequeñas descripciones orales y escritas.
Criterios de evaluación:
- Reconoce y nombra las figuras geométricas.
- Describe sus características (forma, lados, vértices).
- Utiliza lenguaje formal para explicar.
- Participa en la construcción del mural y en la presentación.
- Demuestra colaboración y respeto en el trabajo en equipo.
Evaluación
- Rúbrica sencilla:
- Reconocimiento de figuras: ¿Puede nombrar y describir las figuras? (Sí/No)
- Participación: ¿Contribuyó en las actividades? (Siempre, A veces, Nunca)
- Lenguaje formal: ¿Utilizó palabras correctas para describir? (Sí/No)
- Trabajo en equipo: ¿Respetó las ideas de sus compañeros? (Sí/No)
- Preguntas reflexivas:
- ¿Qué figura te gustó más y por qué?
- ¿Qué aprendiste sobre las formas?
- ¿Cómo ayudaron las actividades a entender mejor las figuras?
Este proyecto promueve la interacción activa, el respeto por la diversidad cultural y el pensamiento crítico, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, facilitando un aprendizaje significativo, lúdico y contextualizado para niños de Primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
