Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mi Huerto de Flores Curativas en Enero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Huerto de Flores Curativas en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Huerto de Flores Curativas en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Huerto de Flores Curativas en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y describe las flores medicinales con precisión. Elabora textos instructivos claros y secuenciales. Incluye elementos culturales y tradicionales en su manual. Usa materiales visuales, dibujos o fotos para enriquecer el producto. Demuestra respeto y responsabilidad en prácticas culturales y ambientales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Mi huerto de flores curativas |
| Asunto o Problema Principal | Que los alumnos conozcan e identifiquen flores medicinales de su comunidad |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Enero |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación, exploración activa, trabajo colaborativo, aprendizaje basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, respeto por la biodiversidad y prácticas culturales tradicionales |
| Contenidos y PDAs | Ver tabla al final (incluye contenidos de Lenguaje, Ciencias, Ética y comunidad, con enfoques en textos instructivos, cosmovisiones, sustentabilidad y prácticas culturales). |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: "¿Qué flores medicinales conoces?" (Dinámica de diálogo y dibujo).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Los niños mencionan flores medicinales que han visto o escuchado, y comparten experiencias familiares relacionadas (ejemplo, remedios caseros).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada en la escuela o en imágenes: identificación de flores medicinales locales (manzanilla, caléndula, etc.). Uso de material manipulable (dibujos, flores secas, fotografías).
- Actividad 4: Charla participativa sobre cómo estas flores ayudan a la salud y su relación con prácticas culturales del pueblo.
Cierre
- Actividad: Dibujo colectivo: "Mi huerto de flores curativas", donde cada niño dibuja una flor medicinal que le gustaría cultivar. Reflexión grupal sobre la importancia de cuidarlas y respetarlas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento corto: "La abuela y el remedio de flores" (fomentando la cultura oral y el valor de las tradiciones).
- Actividad 2: Preguntas para activar ideas: ¿Qué aprendieron del cuento? ¿Qué flores medicinales recuerdan?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo con fotografías, dibujos y datos curiosos de las flores medicinales identificadas. Uso de materiales reciclados y visuales.
- Actividad 4: Taller de elaboración de etiquetas con instrucciones sencillas para recolectar y cuidar esas flores, usando textos instructivos simples y numeración.
Cierre
- Compartir en pareja qué aprendieron y qué flores les gustaría conocer más. Reflexión sobre la importancia de respetar las prácticas culturales y naturales.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: emparejar nombre y dibujo de flores medicinales.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué creen que estas flores son importantes para su comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: Buscar en libros o en la comunidad historias o usos tradicionales de alguna flor medicinal (puede ser mediante entrevistas a familiares).
- Actividad 4: Elaboración de mini-carteles informativos con datos recogidos, usando lenguaje claro y sencillo.
Cierre
- Presentación breve de cada grupo sobre su flor y su uso cultural y medicinal. Discusión sobre cómo la diversidad cultural enriquece nuestro conocimiento.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego dramatizado: "El remedio de las abuelas y abuelos", donde los niños representan prácticas tradicionales con flores.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué emociones o valores despierta en ustedes esta práctica?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una guía sencilla paso a paso para preparar un remedio casero con una de las flores medicinales, usando textos instructivos con pasos numerados y precisos.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: preparar en pequeños grupos una infusión con flores secas (si es posible en la escuela) o simular el proceso.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron sobre los pasos y la importancia del respeto en las prácticas tradicionales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "¿Qué hacemos si encontramos una flor medicinal en la comunidad?" (Simulación de decisiones responsables).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Por qué debemos cuidar las flores medicinales?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un pequeño manual visual: "Cuidemos nuestras flores medicinales", con instrucciones ilustradas para sembrar, cuidar y respetar las plantas.
- Actividad 4: Actividad artística: collage con material natural y recortes, representando las flores y su entorno.
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo podemos contribuir a cuidar la naturaleza y mantener vivas las prácticas culturales relacionadas con las flores medicinales.
Semana 2
(Se repiten actividades similares, profundizando en la investigación, elaboración de textos instructivos, y contextualización cultural, incluyendo entrevistas a familiares, visitas a huertos, etc., según disponibilidad y contexto).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un Manual ilustrado y didáctico titulado "Mi huerto de flores curativas", que incluya:
- Fotografías o dibujos de las flores medicinales identificadas.
- Datos culturales y tradicionales de su uso.
- Instrucciones paso a paso para sembrar y preparar remedios sencillos.
- Reflexiones sobre el cuidado del medio ambiente y respeto a las prácticas culturales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y describe las flores medicinales con precisión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora textos instructivos claros y secuenciales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye elementos culturales y tradicionales en su manual | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa materiales visuales, dibujos o fotos para enriquecer el producto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto y responsabilidad en prácticas culturales y ambientales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación participativa | Durante actividades, registrar interés, colaboración y respeto. | Listas de cotejo. |
| Rúbrica sencilla | Evaluar comprensión, creatividad, uso de instrucciones claras y respeto cultural. | Rúbrica de 4 niveles. |
| Autoevaluación | Preguntas guiadas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? | Cuestionario reflexivo. |
| Coevaluación | Compartir el manual con compañeros y comentar aspectos positivos y sugerencias. | Rúbrica colaborativa. |
Nota final
Este proyecto fomenta el respeto intercultural, la valoración de la biodiversidad, la adquisición de habilidades en textos instructivos y la colaboración activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, significativa y contextualizada.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identifica y describe las flores medicinales con precisión. Elabora textos instructivos claros y secuenciales. Incluye elemento?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
