Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Descubro las historias de mi comunidad
• Asunto o Problema: Dificultad para escribir cuentos
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Comprensión y producción de cuentos, reconocimiento de relaciones causa-efecto, secuencias narrativas y semejanzas/diferencias.
• Pensamiento Científico: Operaciones básicas (suma, resta, multiplicación), medición y comparación de longitudes, masas y capacidades.
• Lo Humano y lo Comunitario: Convivencia, colaboración, reconocimiento de derechos y responsabilidades.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: "¿Qué historias conocen de su comunidad?" (recuperación de conocimientos previos, activar saberes).
• Juego de "Cuento en cadena": cada niño comparte una idea para comenzar un cuento sobre su comunidad, fomentando la creatividad y la colaboración.

Desarrollo:

• Exploración de cuentos locales: lectura compartida de un cuento típico de la comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pag. 24).
• Discusión en grupos pequeños sobre los personajes, el conflicto y la solución del cuento.

Cierre:

• Cada grupo comparte su interpretación del cuento y reflexiona sobre la estructura (inicio, conflicto, resolución).
• Pregunta reflexiva: "¿Qué hace que un cuento sea interesante y tenga sentido para todos?"

Martes

Inicio:

• Juego visual: "Secuencias mágicas" con imágenes de eventos cotidianos para identificar causas y efectos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pag. 192).

Desarrollo:

• Actividad manipulativa: construir un mural con imágenes que relaten una historia de la comunidad, usando recortes y dibujos, promoviendo la comprensión secuencial y causa-efecto.
• Introducción de vocabulario narrativo: personajes, escenario, problema, solución.

Cierre:

• Presentación en parejas del mural y discusión sobre cómo las imágenes cuentan una historia coherente.
• Pregunta: "¿Qué pasó primero y qué pasó después en tu historia visual?"

Miércoles

Inicio:

• Cuento participativo: en círculo, cada niño añade una oración a una historia colectiva basada en su comunidad, promoviendo la oralidad y la colaboración.

Desarrollo:

• Taller de escritura: cada niño escribe un cuento breve inspirado en una tradición o evento de su comunidad, usando sus ideas previas y el vocabulario aprendido.
• Uso de materiales manipulables: fichas con palabras clave, imágenes, y guías visuales.

Cierre:

• Compartir los cuentos con la clase, resaltando las secuencias y los conflictos.
• Reflexión: "¿Qué nos ayuda a contar bien una historia?"

Jueves

Inicio:

• Juego de comparación: identificar semejanzas y diferencias entre cuentos, usando fichas ilustradas de diferentes historias (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pag. 124).

Desarrollo:

• Actividad grupal: crear un mapa mental con las características de los cuentos tradicionales y contemporáneos.
• Enfocarse en aspectos culturales y en la diversidad de voces.

Cierre:

• Debate en grupos: "¿Qué aprendimos sobre las historias de nuestra comunidad y de otros lugares?"

Viernes

Inicio:

• Dinámica de "¿Qué cuento quieres contar?": elección de un tema inspirado en la comunidad.

Desarrollo:

• Elaboración de un borrador de cuento, apoyados en esquemas visuales y apoyos gráficos.
• Práctica de lectura en voz alta con apoyo de apoyos visuales.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos y realizar autoevaluaciones sencillas: "¿Qué me gustó de mi cuento?" y "¿Qué puedo mejorar?"

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos mejorar nuestros cuentos para que otros los entiendan y disfruten?"

Desarrollo:

• Taller de edición: revisión y enriquecimiento de los cuentos escritos, promoviendo la colaboración y la crítica constructiva.
• Uso de materiales manipulables: fichas de revisión, colorantes y recortes para ilustrar los cuentos.

Cierre:

• Presentación de versiones mejoradas de los cuentos en pequeños grupos.
• Reflexión guiada sobre el proceso de escritura y mejora.

Martes

Inicio:

• Juego: "¿Qué historia es esta?" con imágenes de cuentos tradicionales y actuales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pag. 98).

Desarrollo:

• Actividad de dramatización: representar escenas de sus cuentos en pequeños grupos, promoviendo la expresión oral y el trabajo en equipo.
• Uso de disfraces y objetos manipulables relacionados con las historias.

Cierre:

• Presentación de dramatizaciones y discusión sobre los elementos que hacen interesante una historia.

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: "¿Qué aprendimos de nuestras historias y cómo podemos compartirlas con otros?"

Desarrollo:

• Creación de un "Museo de historias" en el aula: ilustraciones, cuentos escritos, fotos y objetos relacionados con las historias de la comunidad.
• Preparación de una pequeña exposición para otras clases o familias.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más divertido o interesante al contar nuestras historias?

Jueves

Inicio:

• Juego de memoria con imágenes y palabras clave de los cuentos creados.

Desarrollo:

• Preparación de un libro colectivo de cuentos, donde cada niño aporta una historia ilustrada y escrita.
• Uso de materiales manipulables para encuadernar el libro.

Cierre:

• Presentación del libro en la comunidad escolar y discusión sobre la importancia de valorar nuestras historias.

Viernes

Inicio:

• Dinámica de cierre: "Mi cuento favorito" – compartir cuál fue y por qué.

Desarrollo:

• Evaluación participativa: cada niño explica qué aprendió y qué le gustó del proceso.
• Preparación para la exposición final.

Cierre:

• Celebración del trabajo realizado con una pequeña ceremonia y entrega de diplomas simbólicos por su creatividad y esfuerzo.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final: Un Libro colectivo de cuentos titulado *Historias de mi comunidad*, ilustrado y escrito por los niños, que refleje las tradiciones, personajes y eventos de su entorno.

• Criterios de evaluación:
• Se narran historias con secuencias claras y coherentes.
• Se emplean vocabulario y expresiones apropiadas.
• Los cuentos reflejan elementos culturales de la comunidad.
• Los niños participan activamente en la escritura, ilustración y exposición.
• Se evidencia trabajo colaborativo y respeto por las ideas de los compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto promueve la creatividad, el reconocimiento cultural, la colaboración y el pensamiento crítico, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las diversas formas de aprender de los niños.