Nombre del Proyecto

El metro de los valores

Asunto o Problema

La actitud en los alumnos no se integra, no quieren apoyarse

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Marzo

Escenario

Aula

Metodología(s)

Basado en problemas

Ejes Articuladores

Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs

Lenguajes (Contenidos)

Lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Lenguajes (PDA)

Características de letras y sonidos: c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

Dialogar acerca de responsabilidades y mostrar respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, proponiendo acciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una historia o situación lúdica que represente la falta de apoyo y colaboración en un entorno comunitario (ej., un cuento teatralizado).
• Preguntar a los niños: ¿Qué pasa cuando no nos ayudamos? ¿Cómo se sienten?
• Dibujar o expresar en dibujos sus ideas sobre la ayuda y la colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de "¿Qué sé?" donde los niños comparten experiencias previas sobre ayudar y apoyar en casa, en la escuela o en la comunidad.
• Crear un mural colectivo con ejemplos de apoyo y colaboración que conocen.
• Conversar sobre las palabras relacionadas con ayuda y apoyo.

Planificación

• En equipos, diseñar una pequeña obra o dramatización que represente una situación donde apoyarse mutuamente.
• Definir roles: quién actúa, quién ayuda, quién observa.
• Establecer los pasos para realizar la dramatización y los recursos necesarios.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentar la dramatización creada por los niños a la clase o comunidad escolar.
• Reflexionar sobre cómo se sintieron al representar y ver la historia.

Comprensión y producción

• Realizar una actividad de "El metro de los valores", donde los niños coloquen en un "metro" (una cuerda o línea en el suelo) diferentes valores relacionados con la colaboración (ej., respeto, empatía, solidaridad).
• Crear pequeños carteles o cuentos que expliquen la importancia de estos valores.
• Utilizar materiales manipulables como fichas, tarjetas o figuras para representar las acciones de apoyo.

Reconocimiento

• Invitar a los niños a compartir cuándo ayudaron o fueron ayudados en la semana.
• Registrar en un mural o bitácora las acciones positivas realizadas.

Corrección

• Revisar las ideas y producciones, dialogando sobre cómo mejorar la colaboración.
• Repetir alguna dramatización o actividad si es necesario, para afianzar el aprendizaje.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una actividad en la comunidad escolar, como una campaña de apoyo (ej., cuidar plantas, limpiar un espacio, ayudar en tareas sencillas).
• Promover que cada niño proponga una acción concreta para apoyar en su entorno cercano.

Difusión

• Crear un mural o cartel grande en la escuela con las acciones realizadas y las reflexiones sobre la importancia del apoyo mutuo.
• Invitar a padres y comunidad a visitar la exposición de trabajos y dramatizaciones.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo logrado, los aprendizajes y los desafíos.
• Preguntar: ¿Qué aprendimos sobre ayudar a los demás? ¿Qué podemos mejorar?

Avances

• Evaluar el compromiso de los niños en las acciones, mediante una rúbrica sencilla que valore participación, respeto y colaboración.
• Planear nuevas acciones para fortalecer la actitud de apoyo y respeto en la comunidad escolar y familiar.

Presentamos

*Planteamiento del problema ético-social*

• Presentar una historia o situación en la que un animal o planta necesita ayuda (ej., un árbol dañado, un animal herido).
• Preguntar: ¿Qué podemos hacer para ayudar a cuidar a los seres vivos y a la naturaleza?

Recolectemos

*Saber previo*

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre cuidar la naturaleza?
• Dibujar en un mural sus ideas y experiencias.
• Preguntar: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?

Formulemos

*Definir el problema*

• Juntos, delimitar qué acciones concretas pueden realizar para cuidar la naturaleza en su escuela y comunidad.
• Escribir o dibujar el problema principal: "¿Cómo podemos ayudar a que nuestra escuela y comunidad sean más respetuosos con la naturaleza?"

Organizamos

*Equipos, tareas y estrategias*

• Formar grupos pequeños para planear acciones concretas: reforestar, recoger basura, cuidar plantas, etc.
• Elaborar un calendario de tareas y roles.

Construimos

*Ejecutar las estrategias*

• Realizar las acciones planificadas en la comunidad escolar.
• Documentar con fotos, dibujos o testimonios las actividades realizadas.

Comprobamos y analizamos

*Evaluar resultados*

• Revisión en grupo de las acciones, reflexionando sobre los logros y dificultades.
• Dialogar sobre cómo se sintieron al cuidar la naturaleza y qué aprendieron.

Compartimos

*Socializar y valorar lo aprendido*

• Presentar en un mural o exposición las acciones y reflexiones.
• Invitar a otros grupos y a la comunidad a conocer el trabajo realizado.
• Realizar una pequeña ceremonia de reconocimiento.