Lenguajes (PDA)

• Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera.
• Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las anticipaciones realizadas.
• Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.
• Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de palabras con cualidades sonoras, en las que se empleen recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el calambur.

Planeación

Identificación

• Iniciar conversando con los niños sobre qué saben acerca de los cuentos: ¿Qué es un cuento? ¿Qué personajes conocen?
• Presentar imágenes de diferentes cuentos y personajes para activar conocimientos previos.
• Platicar sobre sus experiencias con la lectura en casa o en la escuela.

Recuperación

• Realizar un juego de "¿Qué cuento es?", mostrando fragmentos o imágenes y preguntando qué historia creen que es.
• Escuchar un cuento breve en voz alta y pedir a los niños que compartan lo que anticipan sucederá, fomentando la reflexión y el diálogo.
• Preguntar qué personajes les gustan y por qué, para identificar intereses y conocimientos previos.

Planificación

• Organizar en grupos pequeños actividades para explorar cuentos (selección de historias, creación de títeres o dibujos de personajes).
• Definir roles: quién será el narrador, quién hará los títeres, quién dibuja, etc.
• Establecer un calendario de actividades y definir qué materiales se necesitarán (material manipulable, recursos visuales).

Acercamiento

Inicio

• Leer en voz alta un cuento corto y atractivo, usando expresividad y recursos visuales (ilustraciones).
• Invitar a los niños a escuchar con atención y a expresar qué personajes, lugares o hechos recuerdan o anticipan.
• Utilizar títeres o objetos cotidianos para representar partes del cuento y motivar la participación activa.

Comprensión y Producción

• Después de la lectura, en grupos, los niños representan las historias usando títeres, esculturas o dibujos.
• Crear un mural colectivo donde cada niño agregue un dibujo o frase que identifique a los personajes principales.
• Participar en juegos de palabras con rimas, onomatopeyas y calambures relacionados con los cuentos escuchados, promoviendo el disfrute sonoro y el pensamiento crítico.

Reconocimiento

• Realizar una actividad de autoevaluación en la que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó del cuento.
• Utilizar una rúbrica sencilla: ¿Pudo contar el cuento? ¿Usó títeres o dibujos? ¿Participó en los juegos de palabras?

Corrección

• Revisar en pequeños grupos las representaciones y actividades, ofreciendo retroalimentación positiva y sugerencias para mejorar.
• Planificar ajustes en las actividades, como escoger diferentes cuentos o incluir más recursos visuales si es necesario.

Integración

Actividad

• Organizar una pequeña "Feria de los Cuentos" donde los niños compartan sus títeres, dibujos o dramatizaciones con otros grupos o con la comunidad escolar.
• Crear un rincón de lectura con los cuentos, títeres y obras que hayan elaborado, promoviendo la apreciación estética y cultural.

Difusión

• Invitar a padres y otros docentes a visitar la feria y escuchar a los niños contar sus historias.
• Grabar en video las dramatizaciones y compartirlas en el aula o en plataformas internas, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo propio y ajeno.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños qué aprendieron sobre los cuentos y la lectura.
• Conversar sobre cómo les gustaría seguir explorando historias y qué temas les interesan para futuras actividades.

Avances

• Evaluar si los niños lograron identificar personajes, representar cuentos y participar en juegos de palabras.
• Revisar si el producto final (feria, murales, grabaciones) refleja su comprensión y creatividad.
• Planificar actividades futuras para fortalecer la comprensión lectora y el disfrute de los cuentos.