Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado: "Cuidando la Naturaleza"

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Cuidando la naturaleza
• Asunto o Problema Principal: Que los niños aprendan la importancia de cuidar el medio ambiente y los recursos naturales.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Junio
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basada en problemas y experiencias vivas
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos Seleccionados:
• Descripción de objetos, lugares y seres vivos. (Lenguajes)
• Impacto de actividades humanas en el entorno y acciones para su cuidado. (Saberes y Pensamiento Científico)
• La comunidad como espacio de convivencia y cuidado del ambiente. (De lo Humano y lo Comunitario)
• Importancia de las plantas medicinales y su conservación. (Proyectos Comunitarios)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Presentación del proyecto: "Vamos a aprender cómo cuidar nuestra escuela y nuestro entorno".
• Recuerdo previo: ¿Qué cosas naturales conocen en la escuela y en su casa? (Ronda de palabras o dibujo rápido).

Desarrollo:

• Lectura compartida del texto: “Proyectos Comunitarios, Pág. 174” sobre Citlali y microorganismos, relacionando la importancia de cuidar los seres vivos y el ambiente.
• Juego manipulativo: "El mapa de la naturaleza", donde cada niño coloca figuras de plantas, animales y objetos naturales en un mural.

Cierre:

• Conversación en círculo: ¿Qué hemos aprendido sobre la naturaleza? ¿Por qué es importante cuidarla?

Martes

Inicio:

• Canción o rima sobre el cuidado del ambiente.
• Actividad sensorial: oler y tocar diferentes plantas medicinales en pequeños frascos o muestras (si hay acceso).

Desarrollo:

• Actividad práctica: "Mi huerto en maceta", donde cada niño plantará una semilla de legumbre o hierba aromática.
• Dibujo colectivo: “Mi planta favorita y por qué la quiero cuidar”.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para que nuestras plantas crezcan sanas y fuertes?

Miércoles

Inicio:

• Video corto o cuento visual: “Gaby y la farmacia viviente” (adaptado y simplificado).
• Pregunta: ¿Qué plantas medicinales conoces y qué hacen por nuestra salud?

Desarrollo:

• Visita virtual o en imágenes a una farmacia viviente local o explicación con material didáctico: plantas como sábila, menta, albahaca.
• Juego de roles: "Soy un botánico", donde niños representan a los diferentes personajes y plantas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que conozcamos nuestras plantas medicinales?

Jueves

Inicio:

• Cuento dramatizado o títeres: La historia de Gaby y su abuela.
• Pregunta inicial: ¿Qué hicieron Gaby y su abuela cuando estaban enfermas?

Desarrollo:

• Manualidad: Crear un cartel con dibujos de plantas medicinales, sus nombres y beneficios.
• Juego de memoria: Asociar planta con su uso medicinal.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos: ¿Cómo podemos cuidar nuestras plantas medicinales en casa y en la escuela?

Viernes

Inicio:

• Ronda de palabras: ¿Qué aprendimos esta semana sobre la naturaleza y las plantas?

Desarrollo:

• Elaboración de un mural colectivo: “Nuestro compromiso con el cuidado del entorno”.
• Juego cooperativo: "Limpiando la escuela", recogiendo basura (simulada o en el patio) y clasificando materiales.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué acciones podemos realizar todos para cuidar nuestro ambiente?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Canto o rima sobre la protección del medio ambiente.
• Pregunta: ¿Qué cosas malas hacemos que dañan la naturaleza?

Desarrollo:

• Debate guiado: ¿Por qué debemos cuidar las plantas, los animales y el agua?
• Creación de un "Compromiso ecológico" en cartulina, con dibujos y palabras de los niños.

Cierre:

• Presentación grupal: Cada niño comparte una acción que hará para cuidar la naturaleza.

Martes

Inicio:

• Juego de adivinanzas: ¿Qué planta es? (con fotos o dibujos).
• Pregunta de recuperación: ¿Qué aprendimos sobre las plantas medicinales?

Desarrollo:

• Visita a la escuela para identificar plantas y árboles que hay en el entorno cercano.
• Registro en cuaderno: dibujo de las plantas observadas y una breve descripción.

Cierre:

• Socialización: compartir lo que encontraron y aprender.

Miércoles

Inicio:

• Cuento: “El árbol que cuidaba a todos” (adaptado).
• Pregunta: ¿Por qué los árboles y plantas son importantes para los seres vivos?

Desarrollo:

• Elaborar un árbol de los cuidados, donde cada niño agregará una hoja con una acción para proteger la naturaleza.
• Juego: "El guardabosques", donde los niños simulan ser protectores del bosque.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué podemos hacer para que nuestros árboles crezcan y cuiden a todos?

Jueves

Inicio:

• Canción sobre el cuidado del agua y la tierra.
• Pregunta: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua y la tierra?

Desarrollo:

• Experimento sencillo: ¿Qué pasa si dejamos agua con basura o sin basura? Reflexión sobre contaminación.
• Creación de una cartelera con ideas para reducir la basura y cuidar el agua.

Cierre:

• Compromiso: Cada niño firma o dibuja una promesa para cuidar el agua y la tierra.

Viernes

Inicio:

• Ronda de palabras: ¿Qué aprendimos sobre la protección del medio ambiente?

Desarrollo:

• Elaboración en equipo de un mural con ideas y acciones para cuidar la naturaleza en la escuela y en casa.
• Preparación de una pequeña feria ecológica: exposición de plantas, dibujos y compromisos.

Cierre:

• Presentación del mural y de los compromisos ante toda la comunidad escolar.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué se elaborará?
Un "Cartel ecológico" elaborado por los niños, donde muestren las principales acciones que aprendieron para cuidar la naturaleza, con dibujos, frases y compromisos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: de participación en actividades, juegos y debates.
• Lista de cotejo: para registrar las acciones de cuidado que realizan los niños.
• Preguntas abiertas: para valorar su comprensión y reflexión.
• Autoevaluación: con preguntas sencillas como “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo hacer para cuidar la naturaleza?”.
• Coevaluación: en grupos pequeños, compartiendo ideas y ayudándose mutuamente.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos, inclusivos y vinculados con su comunidad y entorno natural.