Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: ¿Qué será más bonito: un poema, una canción o un juego de palabras?
• Asunto o Problema: Los alumnos no reconocen las características de los poemas, canciones y juegos de palabras.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Junio
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación activa y participativa
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos: Reflexión y uso de los lenguajes artísticos para recrear experiencias en la vida cotidiana.
• PDA: Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido los puntos de vista o ideas de otros. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 días)

La secuencia se organiza en dos semanas, cada una con actividades que fomentan la exploración, reflexión y creación artística, centradas en reconocer las características de poemas, canciones y juegos de palabras, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de palabras: Cada niño comparte una palabra que le guste y explica por qué. Se realiza un mural colectivo con esas palabras.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre poemas, canciones y juegos de palabras. Mostrar imágenes y ejemplos sencillos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura participativa de un poema sencillo del libro, identificando características (rima, ritmo, imágenes). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de clasificación: en tarjetas, ejemplos de poemas, canciones y juegos de palabras. Los niños agrupan y justifican su elección.

Cierre:

• Compartir en parejas qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de diálogo: ¿Qué nos hace sentir una canción, un poema o un juego de palabras?
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mapa conceptual visual en equipo sobre las características de cada género (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Escuchar diferentes canciones infantiles y analizar sus elementos: ritmo, letra, melodía.

Cierre:

• Dibujar o escribir en su cuaderno qué les gustó más y por qué.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina qué es": con pistas, adivinar si es poema, canción o juego de palabras.
• Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué características creen que son esenciales para cada uno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación: en pequeños grupos, inventar un juego de palabras usando palabras del mural.
• Actividad 4: Presentar el juego y recibir retroalimentación del grupo.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre cómo la creatividad ayuda a entender los géneros.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Escuchar y repetir: una pequeña canción popular y un poema, identificando diferencias.
• Actividad 2: Preguntar: ¿Qué les resulta más fácil o difícil en cada uno?

Desarrollo:

• Actividad 3: Manipulación de materiales: crear ilustraciones que representen un poema, una canción y un juego de palabras.
• Actividad 4: Presentar sus ilustraciones y explicar cómo reflejan las características de cada género.

Cierre:

• Ronda de opiniones: ¿Qué les gustaría aprender o hacer en la próxima semana?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento con tarjetas: identificar si es poema, canción o juego de palabras.
• Actividad 2: Resumen oral: ¿Qué aprendimos hoy?

Desarrollo:

• Actividad 3: En parejas, escribir un pequeño poema, una línea de canción y un juego de palabras.
• Actividad 4: Compartir y escuchar las creaciones de los demás.

Cierre:

• Reflexión escrita rápida: ¿Qué fue lo más divertido o interesante?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué nos gusta más? Debate informal sobre poemas, canciones y juegos de palabras.
• Actividad 2: Revisión de los conceptos aprendidos, usando un esquema en pizarra.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: buscar ejemplos en libros, internet o en casa (con ayuda de la familia).
• Actividad 4: Crear una lista de ejemplos de cada género.

Cierre:

• Compartir ejemplos encontrados y reflexionar sobre la variedad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de palabras y frases relacionadas con los géneros.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué más quisiéramos crear o explorar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir en equipo una breve canción o poema, usando palabras de la lista.
• Actividad 4: Presentación informal de sus creaciones.

Cierre:

• Comentarios sobre el proceso y lo que aprendieron.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de expresión corporal: representar una canción, un poema o un juego de palabras.
• Actividad 2: Reflexión sobre cómo el cuerpo ayuda a entender el ritmo y las palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar en equipos una pequeña presentación artística (puede ser teatral, musical o recitación).
• Actividad 4: Ensayar y preparar la exposición.

Cierre:

• Compartir en pequeño grupo lo que sintieron y lo que aprendieron sobre la expresión artística.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: con pistas, identificar si es poema, canción o juego de palabras.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos gusta más crear o escuchar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayo general de sus presentaciones artísticas.
• Actividad 4: Ajustes y mejoras en las presentaciones.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre el trabajo en equipo y la creatividad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Preparación final para la presentación del producto.
• Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de las creaciones artísticas ante la comunidad escolar o en círculo en el aula.
• Actividad 4: Recepción de retroalimentación respetuosa y constructiva.

Cierre:

• Reflexión grupal final y cierre del proyecto con una ronda de valoración positiva.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

• ¿Qué será? Una exposición artística que incluya un mural colectivo, presentaciones orales y pequeñas creaciones (poemas, canciones, juegos de palabras) elaboradas por los niños.
• Criterios de evaluación:
• Reconoce y explica características de poemas, canciones y juegos de palabras.
• Participa activamente en creación y presentación.
• Muestra respeto y escucha respetuosa durante las exposiciones de sus compañeros.
• Utiliza el lenguaje artístico con creatividad y respeto (PDA).
• Evidencia: Presentación en la Feria de las Artes, donde se expongan sus creaciones, con una explicación oral sencilla y respetuosa.

Sugerencias de Evaluación Formativa

*(Se recomienda realizar registros diarios, listas de cotejo y preguntas abiertas que permitan retroalimentar y valorar el proceso de aprendizaje.)*

Este proyecto promueve la exploración, la creatividad y el respeto por las expresiones artísticas, alineándose con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, centrada en el reconocimiento de la diversidad y el desarrollo integral del niño.