Proyecto Dáctico de Primer Grado para Mayo: El cuerpo humeando por fases metodológicas

Por channelkids 1 crédito 2026-04-29

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: El cuerpo humeando
Asunto o Problema: Que los alumnos comprendan sobre su cuerpo.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Mayo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
De lo Humano y lo Comunitario: Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación inicial en círculo: “¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo?” Se invita a los niños a compartir cómo se sienten, qué partes del cuerpo conocen y qué acciones realizan para cuidarlo.

Pintar un dibujo de su cuerpo y señalar las partes que conocen, usando recortes y materiales manipulables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

	Recuperación	Juego de “¿Qué parte del cuerpo es?” con tarjetas visuales y objetos. Los niños identifican partes del cuerpo en sus compañeros y en ilustraciones.

Ronda de preguntas: “¿Qué hacemos para mantener nuestro cuerpo sano?” para activar conocimientos previos. |

	Planificación	En equipo, los niños dibujan y explican cómo quieren explorar y cuidar su cuerpo, asignando roles en una actividad comunitaria, como hacer un mural o un cartel informativo sobre el cuidado del cuerpo y la salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Fase 2: Acción	Acercamiento	Caminata en la escuela: los niños exploran diferentes espacios, identifican partes del cuerpo que usan en cada lugar y registran sus movimientos.

Juego de “¿Qué movimiento hago?” donde imitan acciones relacionadas con el cuidado del cuerpo, como lavarse las manos o estirarse. |

	Comprensión y producción	Crean un “Manual del cuerpo saludable” con dibujos, recortes y frases cortas, explicando acciones para mantener su cuerpo sano.

Presentan en grupo sus manuales, promoviendo la expresión oral y el trabajo colaborativo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

	Reconocimiento	Rúbrica sencilla para autoevaluar lo aprendido: “¿Qué partes del cuerpo aprendí a cuidar?” y “¿Qué puedo hacer mejor?”
	Corrección	Discusión grupal para compartir dificultades y ajustar las actividades, como reforzar el reconocimiento de partes del cuerpo o acciones de cuidado.
Fase 3: Intervención	Integración	Organizar una “Ronda de cuidados”: los niños explican y demuestran cómo cuidan su cuerpo en el aula o en la comunidad.
	Difusión	Elaborar un cartel o mural con dibujos y frases sobre el cuidado del cuerpo, para colocar en lugares visibles de la escuela.
	Consideraciones	Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo? ¿Por qué es importante cuidarlo?”
	Avances	Presentación final del mural y un pequeño acto en el que los niños compartan lo aprendido con otros grados o la comunidad escolar.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Punto de partida (sensibilización)	Charla con los docentes y padres sobre la importancia de que los niños conozcan y cuiden su cuerpo.

Visita a un centro de salud cercano, si es posible, para ver cómo los profesionales ayudan a cuidar la salud infantil. |

Etapa 2	Lo que sé y quiero saber	Dinámica de “El árbol del conocimiento”: en una cartulina, los niños colocan hojas con lo que saben y quieren aprender acerca del cuerpo.

Elaboración de preguntas sobre el cuidado del cuerpo para investigar. |

Etapa 3	Planificamos el servicio solidario	Diseñar un “Programa de cuidados” en el aula y la comunidad, con acciones sencillas como lavarse las manos, usar cubrebocas, alimentarse bien.

Preparar materiales didácticos, como carteles y títeres, para enseñar a otros niños y familiares. |

Etapa 4	Ejecutamos el servicio	Realizar talleres cortos con otros grados o en la comunidad, usando juegos y dramatizaciones sobre el cuidado del cuerpo.
Etapa 5	Compartimos y evaluamos	Reunión de reflexión con los niños, padres y docentes: ¿Qué aprendieron? ¿Qué acciones tuvieron más impacto?

Crear un pequeño video o registro fotográfico del proceso para compartir en la escuela. |

Instrumento de Evaluación

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Reconoce las partes del cuerpo y acciones para su cuidado	☐	☐	☐
Participa activamente en las actividades y en la comunidad	☐	☐	☐
Explica con sus palabras cómo cuidar su cuerpo	☐	☐	☐
Contribuye en el trabajo colaborativo y respetuoso	☐	☐	☐
Presenta un producto final (manual, mural, taller) significativo	☐	☐	☐

Este proyecto favorece el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el conocimiento del cuerpo y su cuidado desde una perspectiva lúdica, significativa e inclusiva para niños de primer grado.

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