Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El cuerpo humeando por fases metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El cuerpo humeando por fases metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El cuerpo humeando por fases metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el cuerpo humeando por fases metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce las partes del cuerpo y acciones para su cuidado. Participa activamente en las actividades y en la comunidad. Explica con sus palabras cómo cuidar su cuerpo. Contribuye en el trabajo colaborativo y respetuoso. Presenta un producto final (manual, mural, taller) significativo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: El cuerpo humeando
- Asunto o Problema: Que los alumnos comprendan sobre su cuerpo.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Mayo
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- De lo Humano y lo Comunitario: Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Pintar un dibujo de su cuerpo y señalar las partes que conocen, usando recortes y materiales manipulables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Recuperación |
|
|---|
- Ronda de preguntas: “¿Qué hacemos para mantener nuestro cuerpo sano?” para activar conocimientos previos. |
| Planificación |
| |
|---|---|---|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
- Juego de “¿Qué movimiento hago?” donde imitan acciones relacionadas con el cuidado del cuerpo, como lavarse las manos o estirarse. |
| Comprensión y producción |
|
|---|
- Presentan en grupo sus manuales, promoviendo la expresión oral y el trabajo colaborativo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Reconocimiento |
| |
|---|---|---|
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
- Visita a un centro de salud cercano, si es posible, para ver cómo los profesionales ayudan a cuidar la salud infantil. |
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
|---|
- Elaboración de preguntas sobre el cuidado del cuerpo para investigar. |
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
|---|
- Preparar materiales didácticos, como carteles y títeres, para enseñar a otros niños y familiares. |
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
|---|---|---|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos |
|
- Crear un pequeño video o registro fotográfico del proceso para compartir en la escuela. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce las partes del cuerpo y acciones para su cuidado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades y en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras cómo cuidar su cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en el trabajo colaborativo y respetuoso | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta un producto final (manual, mural, taller) significativo | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto favorece el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el conocimiento del cuerpo y su cuidado desde una perspectiva lúdica, significativa e inclusiva para niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce las partes del cuerpo y acciones para su cuidado. Participa activamente en las actividades y en la comunidad. Explica ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
