Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Bailemos palabras musicalizadas
Asunto o Problema: Los niños logran seguir la letra de canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Abril
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género, Apropiación de culturas a través de la lectura y escritura
Contenidos: Apreciación musical, reconocimiento de rimas, secuencias sonoras, producción de canciones con mensajes positivos, relación entre sonidos y acciones, impacto social de la música.
PDAs:

• Escucha y canta canciones, explica preferencias y razones.
• Sigue letras impresas, identifica relaciones con lo que escucha.
• Explora sonidos en su entorno, fabrica instrumentos simples, describe sus características.
• Reflexiona sobre el impacto social de las canciones y su transformación.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 56-61)*

Planeación Quincenal (2 semanas)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: "¿Qué canción te gusta escuchar?" (cada niño comparte su preferencia y explica por qué).
• Visualización de imágenes de músicos, instrumentos y canciones infantiles.

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 58)*

Desarrollo:

• Cuento musical: lectura dramatizada de una canción infantil conocida.
• Juego de imitación: los niños reproducen movimientos y sonidos de los instrumentos que escuchan en la canción.
• Actividad manipulativa: creación de pequeños instrumentos (cañas, castañuelas, maracas).

*(PDA: Identificar sonidos y movimientos, fuente: Pág. 58)*

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué sonidos y movimientos les gustaron más?
• Dibujar su instrumento y escribir su nombre.

Martes

Inicio:

• Canción en círculo: escuchar y repetir una ronda infantil sencilla.
• Pregunta: ¿Qué palabras de la canción conoces?

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 59)*

Desarrollo:

• Identificar rimas: en las canciones, encontrar palabras que rimen.
• Juego de rimas: con tarjetas, unir palabras que rimen.
• Inventar nuevas rimas: en pequeños grupos, crear palabras que rimen con las de la canción.

*(PDAs: Reconocer relaciones fonéticas, fuente: Pág. 60)*

Cierre:

• Compartir las rimas inventadas y cantar la canción con las nuevas palabras.
• Reflexionar: ¿Qué aprendimos sobre las rimas?

Miércoles

Inicio:

• Juego de sonidos: "¿Qué sonido es ese?" con objetos del aula.
• Pregunta: ¿Qué sonidos te gustan más?

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 60)*

Desarrollo:

• Buscar en cuentos o en el entorno sonidos que puedan usarse en canciones.
• Crear una lista de palabras con sonidos similares (ejemplo: casa, masa, taza).
• Introducir palabras en una tarjeta y agruparlas por sonidos similares.

*(PDA: Clasificar sonidos y palabras, fuente: Pág. 60)*

Cierre:

• Cantar una canción sencilla usando palabras con sonidos similares.
• Dibujar en equipo un "árbol de sonidos" con ramas que representen diferentes tonos y duraciones.

Jueves

Inicio:

• Revisión rápida: ¿Qué instrumentos y sonidos conoces?
• Escuchar una canción regional y comentar qué instrumentos se oyen.

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 59)*

Desarrollo:

• Análisis de la letra: leer y comprender el mensaje.
• En pequeños grupos, seleccionar canciones con mensajes positivos y elaborar un dibujo que represente el mensaje.
• Practicar movimientos para acompañar la canción.

*(PDA: Seguir la letra y expresar el mensaje, fuente: Pág. 59)*

Cierre:

• Presentación del dibujo y breve explicación del mensaje.
• Cantar la canción con movimientos.

Viernes

Inicio:

• Juego de "Adivina la canción": escuchar fragmentos cortos y adivinar cuál es.
• Pregunta: ¿Qué nos hace sentir esa canción?

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 58)*

Desarrollo:

• Crear una pequeña coreografía con movimientos sencillos para una canción aprendida.
• Ensayo en pequeños grupos y grabación en video.

*(PDA: Seguir la letra, ritmo y movimientos, fuente: Pág. 58)*

Cierre:

• Presentación del video a la comunidad escolar o compañeros.
• Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre la música y el movimiento?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Compartir en círculo: ¿Cuál fue la canción favorita de la semana pasada y por qué?
• Introducción a la actividad: crear una canción con mensaje positivo.

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 57)*

Desarrollo:

• En grupos, inventar una letra sencilla con palabras rítmicas.
• Elegir un ritmo y practicar la canción.

*(PDA: Componer y seguir una letra, fuente: Pág. 57)*

Cierre:

• Presentar la canción a los compañeros y recibir retroalimentación.

Martes

Inicio:

• Juego musical: "¿Qué palabra rima con...?" con palabras inventadas o conocidas.
• Pregunta: ¿Qué palabras te gustan más?

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 60)*

Desarrollo:

• Grupos crean un pequeño repertorio de palabras que rimen y comparten en plenario.
• Crear tarjetas con palabras y rimas.

*(PDA: Clasificación y producción de palabras, fuente: Pág. 60)*

Cierre:

• Cantar una canción inventada usando las rimas creadas.

Miércoles

Inicio:

• Movimiento: imitar sonidos y movimientos de animales o instrumentos.
• Pregunta: ¿Qué sonidos te gustaría hacer en una canción?

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 58)*

Desarrollo:

• Ensayar movimientos y sonidos para acompañar una canción.
• Crear un pequeño espectáculo de sonidos y movimientos en grupos.

*(PDA: Coordinar sonidos, movimientos y ritmo, fuente: Pág. 58)*

Cierre:

• Presentación del espectáculo para la comunidad escolar.

Jueves

Inicio:

• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre las canciones y sus mensajes?
• Pregunta: ¿Cómo podemos transformar canciones que no son positivas?

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 57)*

Desarrollo:

• En grupos, modificar letras de canciones conocidas para que tengan mensajes positivos.
• Practicar y preparar una presentación.

*(PDA: Crear y presentar nuevas versiones, fuente: Pág. 57)*

Cierre:

• Presentación grupal y discusión sobre el impacto de las canciones con mensajes positivos.

Viernes

Inicio:

• Juego final: "El concierto de la comunidad" – preparar una pequeña presentación con canciones y coreografías aprendidas.
• Pregunta: ¿Qué nos gustó más en este proyecto?

*(Recuperación de conocimientos previos, fuente: Pág. 58)*

Desarrollo:

• Ensayar la presentación final.
• Invitar a familiares o compañeros a visualizar el concierto.

*(PDA: Presentar en comunidad y reflexionar sobre el aprendizaje)*

Cierre:

• Presentación del concierto y reflexión final sobre el proceso y los logros.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Una presentación musical y coreográfica en la comunidad, creada y ensayada por los niños, que refleje mensajes positivos y valorice la diversidad cultural, con canciones, rimas y movimientos aprendidos y modificados durante el proyecto.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este esquema busca promover la creatividad, la participación activa, el respeto y la valoración de la diversidad cultural, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando habilidades musicales, lingüísticas y sociales en los niños de primer grado.