Nombre del Proyecto

La Salud mi Gran Derecho

Asunto o Problema

La necesidad de los alumnos de aprender a cuidarse para mantenerse sanos.

Tipo

Por fases metodológicas (enfoque basado en problemas y proyectos).

Escenario

Aula de Primer Grado.

Metodología(s)

Basado en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación STEAM, aprendizaje basado en problemas.

Ejes Articuladores

Vida saludable.

Contenidos seleccionados

Escritura colectiva, beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, actividad física, diversidad y derechos humanos, hábitos de higiene y limpieza.

PDAs seleccionados

Lectura en voz alta, reconocimiento de acciones que impactan en la salud, descripción de seres vivos y componentes naturales, identificación de acciones que contribuyen a la salud y limpieza.

Fase 1: Planeación

Identificación

*Dialogamos con los niños sobre qué significa estar sanos y qué acciones creen que ayudan a cuidarse. Se presenta un cuento breve sobre un niño que cuida su cuerpo y su ambiente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).*

Recuperación

*Realizamos una lluvia de ideas sobre alimentos saludables, higiene y ejercicio. Utilizamos tarjetas con imágenes para activar conocimientos previos.*

Planificación

*En pequeños grupos, los niños diseñan un cartel que muestre acciones para mantenerse sanos, asignando roles para dibujar y escribir. Deciden qué acciones mostrarán y cómo presentarlas.*

Fase 2: Acción

Acercamiento

*A través de una dramatización, los niños representan situaciones cotidianas de higiene y alimentación saludable, promoviendo la reflexión sobre su importancia.*

Comprensión y producción

*Construimos un mural colectivo con dibujos y palabras sobre hábitos saludables, apoyados en recortes de revistas y material manipulable (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).*

Reconocimiento

*Cada niño comparte qué acciones realiza para cuidarse y qué más puede aprender. Se usan preguntas abiertas para promover el pensamiento crítico.*

Corrección

*Se revisan los murales y se ajustan las acciones, reforzando las ideas correctas y aclarando dudas.*

Fase 3: Intervención

Integración

*Se realiza un juego de roles donde los niños simulan ser personajes que enseñan a otros cómo cuidarse, reforzando lo aprendido.*

Difusión

*Se crea una pequeña exposición en el aula con los dibujos y mensajes, invitando a otros grados o padres a visitarla.*

Consideraciones

*Reflexión grupal sobre cómo las acciones diarias influyen en su salud, usando un círculo de diálogo.*

Avances

*Evaluamos qué acciones han adoptado y cuáles necesitan reforzar, registrando en un diario de aprendizaje.*

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

*Exploramos qué alimentos creen que son saludables, qué hacen para mantenerse hidratados y activos. Se observa una caja con alimentos, y los niños comentan qué conocen.* (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

*Formulan preguntas como: ¿Por qué es importante beber agua? ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos? Se propone una hipótesis simple: “Comer bien y lavar las manos ayuda a no enfermarnos”.*

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

*Se analizan los resultados de una actividad práctica: preparar un plato saludable con ingredientes manipulables, y se discute cómo ayuda a mantenernos fuertes.*

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

*Crean un cartel o video corto con pasos para lavarse las manos correctamente y comer frutas y verduras, evaluando si cumplen con los pasos.*

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

*Se relacionan las actividades con su rutina diaria, y se evalúa si aplican en casa y en la escuela.*

Presentamos

Planteamos la reflexión inicial

*Se presenta un problema: “¿Por qué algunos niños no quieren lavar sus manos?” Se invita a imaginar soluciones.*

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

*Los niños expresan conocimientos y experiencias sobre higiene, compartiendo historias y prácticas de su familia.*

Formulemos

Definir con claridad el problema

*Juntos, delimitan el problema: “La importancia de lavarse las manos para no enfermarse”.*

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

*Forman equipos y planifican actividades: uno investiga qué acciones ayudan a mantener la higiene.*

Construimos

Ejecutar las estrategias

*Realizan un experimento: observar agua y jabón en acción para entender su efecto en la limpieza.*

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

*Reflexionan sobre qué acciones son más efectivas y cómo implementarlas en su vida.*

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

*Crean una cartelera o dramatización para compartir con otros niños y padres la importancia de la higiene.*

Etapa 1

Sensibilización

*Charla sencilla sobre cómo cuidar su salud y la importancia de mantener limpio su entorno.*

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

*Los niños expresan qué acciones realizan en casa y qué quieren aprender para cuidarse mejor.*

Etapa 3

Planificación

*Juntos diseñan un plan para realizar una campaña de higiene en el aula o en la comunidad, con carteles y actividades.*

Etapa 4

Ejecución

*Llevan a cabo la campaña: colocan carteles, realizan una pequeña charla, entregan folletos.*

Etapa 5

Evaluación y reflexión

*Reflexionan sobre el impacto y cómo se sienten al ayudar a su comunidad a estar más saludable.*

Reconoce acciones que favorecen la salud y la higiene

✓

Participa activamente en actividades y expresa comprensión.

Participa en actividades de escritura colectiva y producción de materiales

✓

Escribe con apoyo y aporta ideas en equipo.

Identifica alimentos, acciones y componentes naturales relacionados con la salud

✓

Demuestra interés y conocimientos básicos.

Aplica hábitos de higiene en su rutina diaria

✓

Muestra responsabilidad en sus acciones.

Reflexiona sobre la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente

✓

Expresa sus ideas con claridad y respeto.