Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Un viaje a través del tiempo
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un viaje a través del tiempo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un viaje a través del tiempo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un viaje a través del tiempo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación a distancia con familiares u otras personas. Los PDA describen estos aprendizajes: relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden y volumen de voz. Reconoce que una narración necesita coherencia y claridad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada niño crea una página de su álbum con un dibujo y una breve narración del objeto que más le gustó o le llamó la atención, cuidando la coherencia y claridad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación a distancia con familiares u otras personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden y volumen de voz. Reconoce que una narración necesita coherencia y claridad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Cada niño crea una página de su álbum con un dibujo y una breve narración del objeto que más le gustó o le llamó la atención, cuidando la coherencia y claridad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Dibuja claramente el objeto y su evolución. Escribe una breve descripción coherente. Narra oralmente con claridad y confianza. Participa en la socialización del álbum.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos (Lenguajes) | PDA |
|---|---|
| Comunicación a distancia con familiares u otras personas. |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual "Viaje en el tiempo": Se presenta un cuento ilustrado sobre herramientas antiguas y modernas, invitando a los niños a escuchar y observar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si conocen objetos que usan en casa o en la escuela, y qué herramientas creen que existían en el pasado.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración manipulativa: Presentar diferentes objetos (una piedra, una cuerda, una rueda, una máquina de escribir, un teléfono antiguo y uno moderno). Los niños los manipulan y describen qué parecen y para qué sirven. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Crear un mural colaborativo: En grupos, dibujan y recortan imágenes de objetos de diferentes épocas para pegar en un espacio destinado en el aula, formando un "Álbum del tiempo".
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño dice qué objeto le gustó más y por qué, fomentando la expresión oral y la reflexión sobre los objetos del pasado y presente.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima: "De ayer a hoy", para activar conocimientos previos sobre cambios en herramientas y objetos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué objetos usaban antes? ¿Y ahora? ¿Qué cambio notaron?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o presentación con recursos visuales: Mostrar un video corto sobre cómo han evolucionado algunas herramientas (puede ser en tablets o proyector).
- Actividad 4: Juego de roles: Los niños simulan usar objetos antiguos y modernos, comparando su uso y utilidad, fomentando la empatía y el pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué objetos creen que todavía usamos? ¿Cuál cambió mucho? ¿Por qué?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de "¿Qué tengo en mi mochila?": Cada niño trae un objeto de casa que represente un instrumento o herramienta del pasado o presente.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué objetos trajeron? ¿Para qué los usan?
Desarrollo
- Actividad 3: Descripción oral: Los niños cuentan su objeto, describen cómo es y para qué sirve, siguiendo una secuencia lógica. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño libro: Cada niño dibuja y escribe una breve historia sobre su objeto, cuidando la coherencia y claridad en la narración.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: Presentan su historia y objeto, promoviendo la escucha activa y la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: Los niños describen objetos sin nombrarlos, y los demás adivinan si son del pasado o del presente.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos ayer sobre los objetos y sus cambios?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un "Álbum del tiempo": Con materiales manipulables (cartulina, fotos, recortes), los niños pegan imágenes y escriben breves descripciones en su álbum personal.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué herramienta les gustaría tener en el futuro? ¿Por qué? (pensamiento crítico y creatividad).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la historia de las herramientas? ¿Qué nos sorprendió?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión interactiva: Juego de "¿Pasado o presente?" con imágenes y objetos, clasificando en dos categorías.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué objeto les gustaría usar en un viaje en el tiempo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto: Cada niño crea una página de su álbum con un dibujo y una breve narración del objeto que más le gustó o le llamó la atención, cuidando la coherencia y claridad.
- Actividad 4: Presentación del álbum: Compartir en círculo cada página, reforzando la oralidad y la escucha activa.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre los objetos del pasado y presente? ¿Qué les gustaría investigar más?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un álbum individual titulado , donde cada niño presenta dibujos, breves historias y descripciones de objetos o herramientas explorados durante la semana. Este producto evidencia su comprensión de la evolución de los instrumentos y su capacidad para narrar y describir de forma clara y coherente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Dibuja claramente el objeto y su evolución | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Escribe una breve descripción coherente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Narra oralmente con claridad y confianza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la socialización del álbum | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades manipulativas y de narración, registrando participación y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si describen y narran con coherencia y claridad.
- Rúbricas sencillas: Enfocadas en la expresión oral, la creatividad y la colaboración.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les gustó más? ¿Qué les fue difícil?
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños pueden comentar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar, fomentando la metacognición.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades de comunicación, pensamiento crítico y valoración cultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación a distancia con familiares u otras personas.
Actividades, producto y evaluación
- Cada niño crea una página de su álbum con un dibujo y una breve narración del objeto que más le gustó o le llamó la atención, c?
- Dibuja claramente el objeto y su evolución. Escribe una breve descripción coherente. Narra oralmente con claridad y confianza. ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
