Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ME ACEPTO COMO SOY Y A MI FAMILIA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «ME ACEPTO COMO SOY Y A MI FAMILIA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «ME ACEPTO COMO SOY Y A MI FAMILIA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mE ACEPTO COMO SOY Y A MI FAMILIA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: narración de actividades y eventos familiares y comunitarios. Saberes y Pensamiento Científico: noción de suma y resta, operaciones inversas. Ética, Naturaleza y Sociedades: responsabilidad en el cuidado propio, familiar, escolar y comunitario, y derechos humanos de pertenencia. De lo Humano y lo Comunitario: historias personales, orden temporal (antes, después, ahora). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Lenguajes: narración de actividades y eventos familiares y comunitarios. Saberes y Pensamiento Científico: noción de suma y resta, operaciones inversas. Ética, Naturaleza y Sociedades: responsabilidad en el cuidado propio, familiar, escolar y comunitario, y derechos humanos de pertenencia. De lo Humano y lo Comunitario: historias personales, orden temporal (antes, después, ahora).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa en actividades de lectura y escritura con interés y comprensión. Utiliza palabras y números en contextos significativos. Demuestra comprensión de la relación entre suma y resta. Reconoce la valía y derechos de sí mismo y los demás en su comunidad. Expresa ideas y experiencias en historias y dibujos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ME ACEPTO COMO SOY Y A MI FAMILIA
- Asunto o Problema Principal: DIFICULTADES EN LA ESCRITURA CORRECTA DE PALABRAS, ESTRUCTURA DE ORACIONES CORTAS, LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES Y RESOLUCIÓN DE SUMAS Y RESTAS.
- Tipo: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: narración de actividades y eventos familiares y comunitarios. | Lectura en voz alta de recados, cuentos, notas, poemas, canciones, anuncios, instructivos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico: noción de suma y resta, operaciones inversas. | Uso y comprobación de estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de cifras una y una. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. Y) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: responsabilidad en el cuidado propio, familiar, escolar y comunitario, y derechos humanos de pertenencia. | Reconocer la valía y derechos humanos en familia, escuela y comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. Z) |
| De lo Humano y lo Comunitario: historias personales, orden temporal (antes, después, ahora). | Compartir y ordenar sucesos familiares en línea temporal. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. W) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Charla motivadora sobre su familia y comunidad, con fotos y objetos familiares.
- Actividad 2: Actividad de recuperación previa: ¿Qué sé sobre números y palabras? Dibujamos o contamos lo que conocemos.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento participativo sobre una familia y su día a día, leyendo en voz alta y comentando. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
- Actividad 4: Juego manipulativo con tarjetas de palabras y números para buscar, clasificar y nombrar.
Cierre
- Ronda de reflexión: "¿Qué aprendí hoy sobre mi familia y números?" con dibujos en cartulina.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Música y movimiento con canciones sobre la familia y la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué palabras y números aprendí ayer?"
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de lectura en voz alta: recados cortos y notas familiares, identificando palabras y números. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
- Actividad 4: Creación de un mural con fotos familiares, donde cada niño escribe una palabra o número que relacione con su foto.
Cierre
- Presentación del mural y diálogo grupal: "¿Qué nos une en nuestra comunidad?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de palabras y números con tarjetas y objetos del aula.
- Actividad 2: Ronda rápida: "¿Qué sé sobre sumas y restas?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de sumas y restas con objetos concretos (piedras, semillas), explorando operaciones básicas y su relación inversa. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. Y)
- Actividad 4: Creación de historias cortas en pequeños grupos, usando palabras y números aprendidos.
Cierre
- Compartir historias y reflexionar en círculo: ¿Qué aprendí sobre sumar y restar?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado sobre una familia y sus actividades diarias.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras y números podemos identificar en la historia?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir en pequeños grupos una lista de cosas importantes en su familia, usando palabras y números.
- Actividad 4: Juego de roles: "Soy un recadero", donde los niños leen en voz alta recados y notas familiares. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Cierre
- Compartir en plenaria qué palabras y números usaron y qué aprendieron.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la familia y comunidad, con movimientos.
- Actividad 2: Pregunta a los niños: ¿Qué palabras y números aprendí esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad de escritura creativa: dibujar y escribir una breve historia sobre su familia, usando palabras y números.
- Actividad 4: Juego de búsqueda: encontrar palabras y números en carteles y libros del aula (Fuente: Proyectos de Aula, pág. Z).
Cierre
- Ronda de socialización: compartir sus historias o dibujos y decir qué aprendieron.
Semana 2
(Se repiten actividades similares, con énfasis en la integración de los contenidos y en la consolidación de los PDAs, incluyendo la participación familiar y comunitaria en actividades de lectura y escritura, y en resolver problemas sencillos con suma y resta).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un Álbum familiar y comunitario donde los niños recopilarán fotos, historias, dibujos y palabras que ellos mismos hayan escrito, vinculando sus experiencias con la comunidad y la familia, y mostrando su comprensión de las operaciones básicas (sumas y restas).
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa en actividades de lectura y escritura con interés y comprensión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza palabras y números en contextos significativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la relación entre suma y resta | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce la valía y derechos de sí mismo y los demás en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y experiencias en historias y dibujos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: acompañar los juegos y actividades para detectar avances y dificultades.
- Listas de cotejo: con aspectos de lectura, escritura, resolución de problemas y participación.
- Rúbricas sencillas: para valorar la comprensión de sumas y restas, la narración de historias y la expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: con círculos de diálogo en pequeños grupos, compartiendo lo que aprendieron y ayudándose mutuamente.
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativo e inclusivo, con énfasis en la comunidad, el reconocimiento de la diversidad y en el fortalecimiento de habilidades fundamentales en lectura, escritura y matemáticas básicas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: narración de actividades y eventos familiares y comunitarios. Saberes y Pensamiento Científico: noción de suma y res?
Actividades, producto y evaluación
- Participa en actividades de lectura y escritura con interés y comprensión. Utiliza palabras y números en contextos significativ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
