Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Un viaje a través del tiempo.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un viaje a través del tiempo.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un viaje a través del tiempo.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un viaje a través del tiempo.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda contenidos:. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenidos:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la historia y cambios de su comunidad. Participa activamente en actividades y tareas. Usa materiales y recursos para construir productos. Expresa sus ideas y relatos con claridad. Reflexiona sobre el valor de su comunidad y historia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos: | Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela y comunidad. | PDA: | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
|---|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | Características del entorno natural y sociocultural. | PDA: | Establece relaciones entre propiedades de materiales y su uso, diseña y construye objetos con base en propiedades físicas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | Cambios en la naturaleza y su relación con actividades humanas y noción de tiempo y espacio histórico. | PDA: | Comprende cómo las acciones humanas modifican o conservan el entorno. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad. | PDA: | Platica sobre características geográficas, climáticas, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio de la investigación |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Consolidación del aprendizaje |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Indagación con Enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
|
Aprendizaje basado en problemas: La escuela y comunidad en el tiempo
| Momento | Actividad | Sugerencias |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Ejecutar estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Actividad | Sugerencias |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Reflexión y evaluación |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la historia y cambios de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades y tareas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa materiales y recursos para construir productos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas y relatos con claridad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre el valor de su comunidad y historia | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre su comunidad y su historia, sino que también desarrollen habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, en un enfoque inclusivo, participativo y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Contenidos:
Actividades, producto y evaluación
- Comprende la historia y cambios de su comunidad. Participa activamente en actividades y tareas. Usa materiales y recursos para ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
