Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Comprensión del Lenguaje con Metáforas en Marzo (5 Días)
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Comprensión del lenguaje con metáforas
- Asunto o Problema: Ampliar el vocabulario y su comprensión mediante recursos como las metáforas
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDAs |
|---|---|
Narración de actividades y eventos relevantes en familia, escuela o comunidad | Identifica palabras que se repiten en diferentes textos y descubre que se escriben igual |
Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana | Describe objetos, lugares y seres vivos en su lengua materna, oral o escrita |
Recreación de historias mediante el uso artístico de palabras, cuerpo, espacio y tiempo |
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Rincón de palabras: colocar en una mesa diferentes objetos, imágenes y palabras impresas sobre metáforas que los niños puedan explorar libremente.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: conversar sobre qué saben acerca de historias y palabras que usan para describir cosas bonitas o divertidas en su vida cotidiana. Preguntar: "¿Alguna vez escuchaste una metáfora? ¿Qué crees que significa?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentar una historia sencilla con metáforas visuales (ejemplo: "El sol es un huevo dorado en el cielo") (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños representan la metáfora con dibujos o movimientos.
- Actividad 4: Crear en grupos pequeñas metáforas relacionadas con objetos o animales que conocen, usando palabras y dibujos.
Cierre:
- Compartir en círculo las metáforas creadas y explicarlas con sus propias palabras. Reflexionar: "¿Cómo ayudaron las metáforas a entender mejor la historia?"
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con metáforas: "Soy algo que brilla en la noche y dice que el viento canta". Los niños intentan adivinar y luego explican qué metáfora usaron.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué palabras nos ayudan a imaginar cosas que no podemos ver?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Escuchar y dramatizar una historia corta con metáforas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños actúan las metáforas con gestos y expresiones.
- Actividad 4: Dibujar en cartulinas metáforas de la historia y compartir con la clase, explicando qué representan.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre las metáforas? ¿Cómo ayudan a hacer las historias más bonitas?"
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Reconocimiento visual: presentar diferentes metáforas en tarjetas y pedir que las relacionen con imágenes o objetos reales.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: "¿Alguna vez escuchaste una metáfora en una canción o en la calle? ¿Qué decía?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear pequeñas historias usando metáforas que inventen en grupos, apoyándose en imágenes, objetos y palabras.
- Actividad 4: Compartir las historias con metáforas, escuchando a los compañeros.
Cierre:
- Reflexión escrita o verbal: "¿Qué metáfora te gustó más y por qué?"
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de “Metáfora en cadena”: un niño dice una metáfora, el siguiente la repite y añade otra relacionada.
- Actividad 2: Revisión de las metáforas aprendidas, en juegos con tarjetas o en el pizarrón.
Desarrollo:
- Actividad 3: Inventar metáforas para describir objetos de la escuela o del entorno cercano, usando materiales manipulables (ejemplo: plastilina, fichas).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con metáforas y dibujos que representen cada una.
Cierre:
- Socializar el mural y explicar las metáforas creadas. Pregunta reflexiva: "¿Qué metáforas nos ayudan a entender mejor las cosas?"
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión rápida con juegos: "¿Qué metáfora es esta?" usando tarjetas con frases o dibujos.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendimos sobre las metáforas esta semana?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaborar un pequeño libro de metáforas, dibujando y escribiendo en pareja o en grupo.
- Actividad 4: Ensayo oral en círculo, compartiendo su metáfora favorita del libro y explicando por qué.
Cierre:
- Reflexión grupal y valoración del proceso: ¿Qué nos gustó? ¿Qué aprendimos?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Libro de metáforas elaborado por los niños, con dibujos y frases simples que describen objetos, animales o situaciones cotidianas, usando metáforas creadas durante la semana. Cada niño aportará al menos 2 metáforas visuales o escritas.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Crea metáforas propias y las comparte | ☐ | ☐ | ☐ | |
Usa vocabulario adecuado y comprensible | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en la elaboración del libro y mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
Explica con sus palabras el significado de sus metáforas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: valorar la participación, creatividad y colaboración en las actividades.
- Lista de cotejo: para verificar la identificación y creación de metáforas.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Autoevaluación rápida: mediante fichas o círculos con caras felices, neutrales y tristes, para que los niños expresen cómo se sintieron en cada actividad.
- Coevaluación: en grupos, cotejar las metáforas creadas y dar retroalimentación positiva.
Este proceso busca fortalecer en los niños la apreciación del lenguaje artístico y promover su pensamiento crítico y expresión oral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
