Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Jugando a escribir
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identifica, lee y escribe palabras que empiezan con la letra p, d, n, t
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, colaborativo y significativo
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

El objetivo general es que los niños identifiquen, lean y escriban palabras que comienzan con las letras p, d, n, t, mediante actividades lúdicas, creativas y colaborativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *"El semáforo de letras"* — Se presenta un semáforo gigante con las letras P, D, N, T. Los niños observan y comentan qué letras ven y qué sonidos creen que tienen en común.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Conversamos sobre palabras que empiezan con esas letras, en círculo, usando tarjetas con imágenes.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Cuento interactivo:* Leer en voz alta un cuento relacionado con animales o personajes que inicien con esas letras, usando recursos visuales y manipulativos (F., Proyectos Comunitarios, pág. X).
• Actividad 4: *Juego de clasificación:* Los niños manipulan tarjetas con palabras e imágenes y las colocan en cajas o áreas según la letra inicial.

Cierre:

• *Reflexión y socialización:* Cada niño dice una palabra que aprendió hoy y la comparte con el grupo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Canción de las letras:* Canción infantil que repasa las letras P, D, N, T, acompañada de gestos.

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Preguntas guiadas sobre palabras conocidas que empiezan con esas letras.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Escritura creativa en parejas:* Escribir en un cartel colectivo palabras que empiezan con cada letra, usando letras móviles o plastilina para formar las palabras.
• Actividad 4: *Juego de roles:* Simular una tienda donde los niños venden y compran palabras (tarjetas con palabras) según su letra inicial.

Cierre:

• *Círculo de palabras:* Cada niño comparte una palabra que escribió o usó en la actividad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Recorrido sensorial:* Tocar y escuchar objetos o imágenes relacionadas con palabras que empiezan con las letras del día.

• Actividad 2: *Dinámica de recuperación:* Preguntas rápidas sobre las palabras y letras vistas anteriormente.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un mural colaborativo:* Los niños pegan imágenes y escriben palabras que empiezan con las letras en un mural en el aula.
• Actividad 4: *Juego de memoria:* Tarjetas con palabras e imágenes que los niños deben emparejar según la letra inicial.

Cierre:

• *Narración espontánea:* Los niños cuentan una pequeña historia usando palabras del mural.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Bailes con letras:* Movimientos corporales que representan cada letra (p, d, n, t).

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Preguntas orales sobre palabras conocidas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Escritura guiada:* En grupo, escribir palabras que empiezan con cada letra en una pizarra grande, usando fichas o plastilina.
• Actividad 4: *Juego de adivinanzas:* Los niños adivinan palabras que empiezan con cada letra, con pistas visuales o auditivas.

Cierre:

• *Reflexión grupal:* ¿Qué palabras aprendimos hoy? ¿Qué nos gustó más?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Ronda de sonidos:* Los niños imitan sonidos de animales o objetos que empiezan con esas letras.

• Actividad 2: *Recuperación rápida:* Preguntas cortas sobre las actividades de la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Cuento colectivo:* Crear un cuento en equipo usando palabras con las letras del día, en formato de dramatización o dibujo.
• Actividad 4: *Juegos con letras:* Búsqueda del tesoro en el aula, encontrando objetos o tarjetas con palabras que inicien con esas letras.

Cierre:

• *Socialización y autoevaluación:* Cada niño comparte qué palabra le gustó más y por qué.

Semana 2

*(Continuar con actividades similares, reforzando, ampliando y profundizando en las letras y palabras aprendidas, involucrando actividades de escritura, lectura en voz alta, dramatización y juegos cooperativos.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre del Producto: *"Nuestro Libro de Palabras Mágicas"*

• Los niños crearán un libro colectivo con ilustraciones y palabras que empiezan con p, d, n, t. Cada niño aportará una página con una palabra, su dibujo y una pequeña frase.
• Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto busca que los niños no solo aprendan a identificar, leer y escribir palabras con esas letras, sino que también desarrollen habilidades críticas, expresivas y colaborativas, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y lúdico.