Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando nuestras emociones y formas de comunicarnos
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sencilla sobre las emociones (ejemplo: "Estoy feliz" o "Estoy triste").
- Presentar un muñeco o figura que represente diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa) y preguntar a los niños qué sienten cuando ven cada uno.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños manipulan tarjetas con caras que expresan distintas emociones y las comparan con sus propias expresiones faciales.
- Juego de gestos: Imitan y expresan emociones usando solo gestos y movimientos corporales, en pequeños grupos.
Cierre
- Ronda de palabras: Cada niño menciona qué emoción le gustó más y por qué, usando gestos o palabras sencillas.
- Canción de cierre sobre compartir emociones.
Martes
Inicio
- Presentar objetos o imágenes de diferentes gustos y necesidades (una manzana, un juguete, agua).
- Preguntar a los niños qué necesitan o desean en diferentes situaciones.
Desarrollo
- Juego de role play: Los niños representan situaciones en las que expresan necesidades usando señas, gestos o palabras sencillas (ejemplo: pedir agua, decir que quieren jugar).
- Uso de imágenes para comunicar gustos y necesidades y practicar señas básicas.
Cierre
- Cuento sensorial: Narrar una historia sencilla con objetos que representan diferentes necesidades y gustos.
- Reflexión grupal sobre cómo podemos comunicar lo que queremos y necesitamos.
Miércoles
Inicio
- Presentar un mural con dibujos de la comunidad y sus miembros (familia, vecinos, maestros).
- Preguntar quiénes forman parte de su comunidad y cómo se sienten en ella.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear collages con materiales diversos (papel, tela, texturas) que representen su comunidad y sus emociones relacionadas.
- Juego de señas y movimientos: Representar a diferentes miembros de la comunidad y cómo ayudan a otros.
Cierre
- Compartir sus collages y decir una palabra o gesto que represente cómo se sienten en su comunidad.
- Canción sobre la comunidad y la paz.
Jueves
Inicio
- Presentar sonidos y ruidos de la naturaleza (agua, viento, animales).
- Preguntar qué sienten o piensan cuando escuchan esos sonidos.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Escuchar diferentes sonidos y hacer movimientos o gestos que los representen.
- Juego de imitación: Imitar los sonidos y movimientos con todo el cuerpo, promoviendo la expresión corporal.
Cierre
- Conversar sobre cómo los sonidos nos hacen sentir y qué podemos decir o hacer para expresar esas emociones.
- Relajación sencilla con música suave.
Viernes
Inicio
- Revisión de la semana con una ronda de palabras, gestos o señas que aprendieron.
- Mostrar un mural con las actividades de la semana.
Desarrollo
- Juego de memoria: Emparejar imágenes y gestos que representen emociones, gustos, necesidades y comunidad.
- Crear un pequeño mural colectivo con dibujos y señas de las emociones y necesidades que aprendieron.
Cierre
- Compartir lo que más les gustó y lo que aprendieron usando gestos o palabras.
- Canción de despedida sobre expresar emociones y comunicarse con paz.
Semana 2: Expresando y compartiendo en comunidad
Lunes
Inicio
- Presentar un cuento corto sobre amigos que comparten y ayudan.
- Preguntar qué hacen los personajes para ser amigos y pacíficos.
Desarrollo
- Juego de dramatización: Representar acciones de compartir y ayudar usando gestos y movimientos.
- Crear con plastilina o materiales blandos figuras que simbolicen la amistad y la paz.
Cierre
- Cada niño comparte qué gesto o palabra usó en el juego para expresar amistad.
- Cantar una canción sobre compartir y ayudarse.
Martes
Inicio
- Revisión de gestos y señas aprendidas en la semana pasada.
- Mostrar imágenes de acciones positivas (dar la mano, abrazar, compartir).
Desarrollo
- Juego de "¿Qué hago si...?" con situaciones donde deben usar gestos o palabras para resolver conflictos o expresar paz.
- Uso de títeres o muñecos para practicar acciones pacíficas.
Cierre
- Reflexión grupal: cómo podemos ser amigos y ayudar en nuestro entorno.
- Cantar y bailar una canción sobre paz y amistad.
Miércoles
Inicio
- Presentar diferentes sonidos de la naturaleza y de la comunidad.
- Preguntar qué sienten y qué pueden decir o hacer ante esos sonidos.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear sonidos con objetos cotidianos (tambores, hojas, agua).
- Movimiento: Imitar los sonidos con movimientos corporales o gestos.
Cierre
- Compartir cómo se sienten con los sonidos y qué palabras o gestos usan para expresar esas emociones.
- Relajación con música tranquila.
Jueves
Inicio
- Presentar un mural con dibujos de acciones de paz y comunidad.
- Preguntar qué acciones hacen que la comunidad sea pacífica y feliz.
Desarrollo
- Juego de roles: representar acciones de paz, ayuda y respeto usando gestos, señas y movimientos.
- Crear una "bandera de la paz" con materiales diversos y decorarla con dibujos o recortes.
Cierre
- Compartir cada uno qué dibujo o acción les gusta más y por qué.
- Canción sobre la paz y la amistad.
Viernes
Inicio
- Revisión de las actividades y aprendizajes de las dos semanas.
- Mostrar el mural colectivo de la semana.
Desarrollo
- Juego de memoria: relacionar gestos, sonidos y acciones de paz y comunidad.
- Realizar una pequeña obra de teatro o dramatización sencilla usando lo aprendido.
Cierre
- Compartir qué aprendieron sobre expresar emociones, necesidades, paz y amistad.
- Canción de despedida sobre ser amigos y vivir en paz.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Nuestra Vida de Paz", donde los niños dibujan o pegan imágenes que representan emociones, necesidades, acciones de paz y comunidad. Incluyen gestos o señas que aprendieron para expresar esas ideas. Además, cada niño tendrá una pequeña tarjeta con una acción o gesto que puede usar para mostrar paz o amistad en su día a día.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales y dramatizaciones.
- Uso correcto de gestos, señas o palabras para expresar emociones y necesidades.
- Capacidad para identificar acciones pacíficas y relacionarlas con su comunidad.
- Creatividad y compromiso en la elaboración del mural y las tarjetas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades: cómo utilizan gestos, señas y palabras para comunicarse.
- Registro de participación en juegos y dramatizaciones.
- Diálogo con los niños sobre qué aprendieron y qué acciones pueden practicar en casa o en la escuela.
- Revisión del mural colectivo y las tarjetas para valorar la comprensión y expresión de ideas de paz y comunidad.
- Retroalimentación positiva y preguntas abiertas para promover la reflexión sobre sus acciones y emociones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
