Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: DESCUBRIENDO LOS COLORES
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «DESCUBRIENDO LOS COLORES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «DESCUBRIENDO LOS COLORES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dESCUBRIENDO LOS COLORES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Producciones gráficas dirigidas a establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Saberes y Pensamiento Científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno. Ética, Naturaleza y Sociedades: Los derechos de niñas y niños como base para la convivencia pacífica. De lo Humano y lo Comunitario: Precisión y coordinación en movimientos con objetos, herramientas y materiales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Producciones gráficas dirigidas a establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Saberes y Pensamiento Científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno. Ética, Naturaleza y Sociedades: Los derechos de niñas y niños como base para la convivencia pacífica. De lo Humano y lo Comunitario: Precisión y coordinación en movimientos con objetos, herramientas y materiales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: DESCUBRIENDO LOS COLORES
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos identifiquen los colores del arcoíris
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Producciones gráficas dirigidas a establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. | Descubre en los juegos del lenguaje, palabras nuevas y se interesa por saber su significado. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno. | Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin poner en riesgo su integridad física y la de las otras personas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Los derechos de niñas y niños como base para la convivencia pacífica. | Identifica acciones que deterioran la naturaleza, las evita e invita a sus pares a cuidarla. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Precisión y coordinación en movimientos con objetos, herramientas y materiales. | Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Descubriendo los colores del arcoíris
Inicio
- Cantar la canción del arcoíris que incluya los colores ("Rojo, naranja, amarillo...") para saludar y activar la memoria visual y auditiva.
- Mostrar una ilustración grande del arcoíris. Preguntar: "¿Qué colores ven en esta imagen?" para activar conocimientos previos y motivar la exploración.
Desarrollo
- Juego sensorial: con cajas de cartón y papel de colores, los niños tocan, sienten y nombran los colores de los papeles (rojo, amarillo, azul, verde). (Fuente: Libro, Pág. X)
- Actividad creativa: con pegatinas de colores o pinturas de dedos, cada niño crea un "arcoíris" en una hoja grande o en su propia cartulina.
- Movimiento: imitar los colores saltando o bailando en el espacio según el color que el docente diga ("¡Salta en rojo!", "¡Brinca en amarillo!").
Cierre
- Cuento breve sobre un arcoíris que viaja por el cielo, usando un cuento con ilustraciones coloridas y sencillas.
- Preguntar: "¿Cuál fue tu color favorito hoy?" para expresar emociones y reforzar el aprendizaje.
Martes: Explorando los colores en la naturaleza
Inicio
- Revisión rápida: mostrar objetos naturales (hojas verdes, flores amarillas, piedras rojas). Preguntar: "¿De qué color es esta hoja?" para recuperar conocimientos previos y activar sentidos.
Desarrollo
- Paseo sensorial en el aula o patio: buscar objetos de diferentes colores, tocarlos y nominarlos.
- Actividad artística: con témperas o crayones, pintar con los dedos en papeles de colores, mezclando colores y observando qué sucede.
- Juego de movimiento: "El arcoíris se mueve", donde los niños imitan diferentes animales o personajes de colores según instrucciones del docente.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué color te gustó más hoy?" y "¿Qué aprendiste de los colores?" para promover la expresión verbal y la autoevaluación.
Miércoles: Colores en el cuerpo y el entorno
Inicio
- Juegos de imitación: "Soy un arcoíris humano", donde los niños se pintan con marcadores o se colocan cintas de colores en el cuerpo, estimulando la coordinación y el reconocimiento corporal.
Desarrollo
- Actividad sensorial: con plastilina de colores, modelar formas y nombrar los colores.
- Juego en movimiento: "Camina como un color", donde los niños caminan, saltan o gatean imitando diferentes colores y sus texturas (suave, áspero).
Cierre
- Los niños muestran sus modelos de plastilina y describen los colores y formas que hicieron, promoviendo la comunicación y la autoestima.
Jueves: Creando un arcoíris en grupo
Inicio
- Escuchar una canción sobre los colores y el arcoíris, acompañada de movimientos y gestos (ejemplo: "El arcoíris va..."), para activar la energía y las conexiones sensoriales.
Desarrollo
- Construcción colectiva: entre todos, hacen un gran arcoíris en el suelo usando papel de colores, o construyen con bloques o materiales reciclados (botellas, tapas).
- Juego de clasificación: con objetos pequeños (fichas, botones), clasificar por colores en diferentes recipientes.
Cierre
- Mostrar el arcoíris colectivo, reflexionar sobre la cooperación y el trabajo en equipo, y expresar qué colores les gustaron más en la actividad.
Viernes: Celebrando los colores
Inicio
- Recapitulación: mostrar imágenes de los días anteriores y preguntar: "¿Qué aprendimos sobre los colores?"
Desarrollo
- Juego libre con materiales de colores: cajas, telas, fichas, pinturas, donde los niños exploran y combinan libremente, guiados por el docente.
- Narración colectiva: inventar una historia sencilla sobre un personaje que viaja por diferentes lugares y encuentra muchos colores.
Cierre
- Presentación del producto final: cada niño dibuja o pega su color favorito en una hoja, formando un mural de colores.
- Preguntas abiertas: "¿Qué te gustó más de esta semana?" y "¿Qué aprendiste sobre los colores?" para fomentar la autoevaluación y la expresión de emociones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo de colores, formado con los dibujos y pegatinas que cada niño realizó durante la semana, donde expresan su color favorito. Cada niño tendrá una pequeña ficha con su dibujo y una etiqueta con su nombre y color preferido.
Criterios de evaluación
- Participó en actividades de exploración y creación con materiales de colores.
- Identificó y nombró al menos dos colores del arcoíris.
- Expresó sus gustos y emociones respecto a los colores.
- Colaboró en actividades grupales.
Este producto evidencia la comprensión y exploración sensorial de los colores, y fortalece su sentido de comunidad y autoestima.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa durante actividades: atención a cómo manipulan, nombran y expresan sus preferencias.
- Registro de anécdotas o frases clave que expresen lo que aprendieron o sintieron (ej. "Mi color favorito es el rojo porque es fuerte").
- Preguntas sencillas al finalizar cada día: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustó más?".
- Rúbrica sencilla basada en participación, reconocimiento de colores y expresión emocional.
- Revisión del mural colectivo y los dibujos, valorando la creatividad y la identificación de colores.
Este plan busca promover un aprendizaje activo, sensorial y emocional, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, priorizando la exploración, la expresión y la convivencia respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Producciones gráficas dirigidas a establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Saberes y Pensamien?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
