Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Biblioteca del aula
• Asunto principal: Actividades para trabajar la biblioteca en el aula con niñas y niños de segundo de preescolar, adaptadas a primer grado y a la edad de 3 años.
• Duración: Una semana, de lunes a viernes
• Grado: Primer grado de preescolar
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación
• Eje articulador: Inclusión
• Propósito: Explorar cómo se organiza y se disfruta la biblioteca del aula. Las niñas y los niños observarán libros, expresarán sus preferencias y ensayarán formas amables de compartirlos.

• Lenguajes: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

PDA: Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos.

• Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.

PDA: Dice en su lengua materna números en canciones o juegos.

• Ética, Naturaleza y Sociedades: La cultura de paz para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.

PDA: Conversa con sus pares acerca de lo que significa la paz y enriquece su concepción.

• De lo Humano y lo Comunitario: Interacción con personas de diversos contextos para favorecer relaciones positivas y aceptación de la diversidad.

PDA: Observa y manipula objetos a su alcance para explorar sus características y experimentar con ellos, siguiendo normas de seguridad.

Para comenzar, invite al grupo a mirar el rincón de lectura y pregunte: «¿Qué creen que vive aquí?». Escuche respuestas, gestos y sonidos mientras observan las portadas desde sus lugares. Después, presente algunos libros con imágenes de animales, plantas y paisajes. Cada niña o niño podrá señalar una imagen que le llame la atención. (Eje: Inclusión — cada forma de comunicar una elección es bienvenida.)

Continúe con una exploración acompañada: ayude a tomar un libro por vez y a pasar sus páginas con cuidado. Pregunte qué ven y acepte palabras, señalamientos o imitaciones de sonidos. Para cerrar, el grupo colocará los libros en una cesta accesible y contará hasta tres mientras guarda. Comente que la biblioteca es un espacio para mirar, imaginar y compartir.

Recursos: Libros del aula con imágenes variadas, cesta baja, tapete.

Entregue a cada pareja un libro cerrado y pregunte: «¿Qué historia imaginan al mirar la portada?». Dé tiempo para observar colores, personajes y formas. Luego, muestre una página por vez y narre con frases breves, invitando a completar sonidos o movimientos. Las niñas y los niños podrán expresar qué personaje les gusta mediante palabras, gestos o señas. (Eje: Inclusión — se ofrecen distintas maneras de participar y expresar gustos.)

Después, proponga buscar en las imágenes elementos de la naturaleza, como hojas, flores o animales. Cada vez que encuentren uno, podrán señalarlo y acompañar la búsqueda con una canción que cuente hasta tres. Para finalizar, conversen sobre qué imagen les dio alegría o curiosidad y devuelvan los libros al espacio acordado.

Recursos: Libros ilustrados del aula, imágenes de naturaleza, canción breve de conteo.

Muestre dos libros con características distintas y pregunte: «¿Cómo podemos cuidarlos para que todos los usemos?». Invite a observar sus tamaños, colores y texturas, y a pasar las páginas con suavidad. Modele cómo sostenerlos y guardarlos. Cada niña o niño probará la acción con acompañamiento, sin apurar su turno. (Eje: Inclusión — los turnos y apoyos permiten que todas y todos exploren.)

A continuación, organicen los libros en una cesta o estante bajo, agrupándolos por una característica visible, como el tamaño o el color de la portada. Cuenten juntos hasta tres mientras colocan algunos ejemplares. Pregunte qué significa compartirlos con cuidado y escuche las ideas del grupo. Cierren con un gesto acordado para pedir un libro y otro para ofrecerlo.

Recursos: Libros resistentes del aula, cesta o estante bajo, tarjetas con gestos sencillos.

Invite al grupo a elegir una historia por medio de imágenes o señalamientos. Antes de narrarla, pregunte: «¿Qué sonidos podrían aparecer en este cuento?». Lea mostrando las ilustraciones y haga pausas para que las niñas y los niños aporten sonidos, gestos o movimientos. Acepte diferentes formas de participar, incluso escuchar o mirar en silencio. (Eje: Inclusión — cada niña y niño participa según sus posibilidades y preferencias.)

Luego, representen una escena sencilla dentro del aula, usando movimientos seguros y sin objetos pequeños. Proponga que un personaje comparta un libro con otro y pregunte cómo pueden hacerlo con amabilidad. Conversen brevemente sobre qué se siente cuando alguien espera su turno o ayuda. Al terminar, cada quien podrá elegir una imagen favorita y mostrarla al grupo.

Recursos: Libro ilustrado elegido por el grupo, espacio despejado, tarjetas de imágenes opcionales.

Prepare el rincón de lectura con los libros explorados durante la semana y pregunte: «¿Qué necesitamos para que todos disfrutemos este espacio?». Escuche propuestas y recuerde los acuerdos de cuidado, turnos y ayuda. Las niñas y los niños elegirán un libro para mostrar, señalar una imagen o contar algo con palabras, sonidos o movimientos. (Eje: Inclusión — se reconocen distintas maneras de compartir una idea.)

Después, organicen juntos la biblioteca del aula: coloquen los libros al alcance y decidan dónde guardar cada uno. Ensayen una visita breve por turnos, con una canción de conteo hasta tres para acompañar la elección y la devolución. Para cerrar, conversen sobre qué les gustó y qué significa compartir en paz. El grupo dejará listo el rincón para volver a usarlo.

Recursos: Libros del aula, cesta o estante accesible, tapete, canción de conteo.

Producto: Rincón de biblioteca organizado por el grupo, acompañado por acuerdos sencillos de cuidado y préstamo, expresados con palabras, gestos o imágenes.

El producto permite observar los PDA de expresión mediante diversos lenguajes, exploración y manipulación segura, conteo en juegos y convivencia respetuosa.

• Observe cómo cada niña o niño elige, explora, expresa gustos y solicita ayuda.
• Registre anécdotas breves sobre sus formas de participar y relacionarse durante la lectura compartida.
• Plantee preguntas simples, como «¿Qué ves?», «¿Cuál te gusta?» y «¿Cómo lo cuidamos?».
• Valore tanto las respuestas verbales como los gestos, señalamientos, sonidos y movimientos.
• Ofrezca apoyos, tiempo adicional y alternativas de participación sin exigir que todas y todos respondan de la misma manera.