Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios -leyendas, cuentos, fábulas, historias-, y relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen.

Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.

Clasifica y experimenta con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.

La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.

Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyen al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía y colaboración.

Identificación

Descubriendo la biblioteca

• Observación libre en el rincón de lectura con libros y objetos relacionados (peluches, imágenes).
• Dialogar con los niños sobre qué objetos o historias les gustan en la escuela y qué les gustaría aprender sobre los libros o cuentos.
• Uso de imágenes y símbolos para que expresen qué les llama la atención en la biblioteca.

Recuperación

Juego de historias y sonidos

• Juego sensorial con libros de tela, sonidos de páginas al pasar, y narraciones cortas.
• Juego de imitar sonidos de animales, objetos o personajes de cuentos para activar su memoria sensorial y vinculación con historias.

Planificación

Elegir los pasos del proyecto

• Con apoyo del docente, usar tarjetas con dibujos (libros, personajes, lugares) para que los niños indiquen qué les gustaría hacer primero (escuchar, jugar, contar).
• Definir en conjunto roles sencillos (quién trae un libro, quién cuenta una historia, quién escucha).

Acercamiento

Explorando la biblioteca sensorial

• Visitas guiadas por el espacio de lectura, tocando libros de diferentes texturas.
• Juegos con objetos y libros para que manipulen y descubran formas, colores, texturas y sonidos.
• Juego de “encuentra y toca” con objetos de la comunidad en los libros.

Comprensión y producción

Creando historias con objetos

• Uso de muñecos, títeres y objetos reales para inventar pequeñas historias.
• Ilustrar o hacer collages con recortes de imágenes de libros o de la comunidad.
• Dramatización sencilla con títeres o personajes para expresar emociones y conflictos.

Reconocimiento

Observar y reconocer avances

• Ronda de reconocimiento en círculo: cada niño comparte qué historia o actividad le gustó más.
• Mostrar sus creaciones gráficas o dramatizaciones y recibir palabras de apoyo del grupo.

Corrección

Ajustando las actividades

• Dialogar con los niños sobre lo que más disfrutaron y qué quieren seguir haciendo.
• Realizar pequeños ajustes en las actividades, como cambiar objetos o introducir nuevas historias según interés.

Integración

Juego de roles y convivencia

• Juego simbólico donde niños representan situaciones de pedir ayuda, compartir objetos o resolver conflictos en la biblioteca.
• Crear un rincón de “ayuda” con objetos y personajes para practicar pedir ayuda y expresar emociones.
• Dinámicas de “amigo secreto” para promover la empatía y el respeto.

Difusión

Compartiendo historias y emociones

• Presentar en círculo una pequeña historia inventada o narrada por ellos.
• Cantar canciones relacionadas con la amistad y la paz en la biblioteca.
• Pintar o dibujar su momento favorito del proyecto y compartir con el grupo.

Consideraciones

Reflexionar y valorar lo aprendido

• Preguntas sencillas: ¿Qué te gustó más?, ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo te ayudaron tus amigos?
• Conversaciones guiadas para reconocer sus sentimientos y avances.

Avances

Celebración y nuevas ideas

• Fiesta pequeña con canciones, dibujos y cuentos.
• Invitar a las familias a conocer algunas historias creadas por los niños.
• Platicar sobre qué les gustaría aprender o hacer en próximos proyectos.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Explorar diferentes objetos y texturas en la biblioteca: libros con páginas de tela, cartón, papel, objetos de la comunidad.
• Juego de tocar y escuchar sonidos en los libros o en objetos del entorno.

Fase 2

Preguntas de indagación

• Formular preguntas sencillas como “¿Qué pasa si movemos este libro?” o “¿Qué sonidos hacen estos objetos?”
• Dibujar o jugar con bloques para representar ideas iniciales.

Fase 3

Conclusiones

• Observar y comparar qué objetos o historias les gustaron más y por qué.
• Compartir en grupo sus descubrimientos, usando gestos y palabras.

Fase 4

Diseño y construcción

• Crear pequeñas “bibliotecas” con cajas o bloques, experimentando cómo se organizan los objetos y libros.
• Mostrar sus construcciones y explicar qué hicieron.

Complementos

Habilidades y evaluación

• Incorporar actividades sensoriales, movimiento y juego para fortalecer la exploración.
• Observar actitudes de curiosidad, participación y colaboración.

Presentamos

Situaciones sociales en la biblioteca

• Cuentos cortos y dramatizaciones sobre compartir, pedir ayuda y respetar turnos.
• Uso de títeres para representar conflictos sencillos y resolverlos en grupo.

Recolectemos

Conocer las ideas previas

• Diálogo con imágenes y preguntas sobre qué hacen cuando alguien molesta o necesita ayuda.
• Juegos de roles para expresar emociones y soluciones.

Formulemos

Definir el problema

• Ayudar a los niños a expresar qué les pasa cuando alguien los molesta y qué les gustaría que pasara.
• Crear un cartel o dibujo colectivo con las reglas para convivir respetuosamente.

Organizamos

Tareas y roles

• Asignar roles en el juego para practicar pedir ayuda, compartir y resolver conflictos.
• Uso de objetos y muñecos para simular situaciones.

Construimos

Ejecutar soluciones

• Juegos guiados donde los niños practican cómo pedir ayuda o compartir objetos.
• Realización de actividades con acuerdos de convivencia.

Comprobamos y analizamos

Revisión de resultados

• Observar si los niños logran expresar sus emociones y pedir ayuda.
• Preguntar qué les gustó o qué les ayudó a sentirse mejor.

Compartimos

Socialización

• Mostrar en círculo cómo resolvieron un conflicto o ayudaron a un amigo.
• Cantar canciones que refuercen la convivencia pacífica.

Sensibilización

Identificación de necesidades

• Observar qué objetos o espacios en la escuela necesitan cuidado o ayuda.
• Dialogar sobre cómo podemos ayudar a mantener limpia y ordenada la biblioteca.

Investigación

¿Qué sabemos y qué queremos aprender?

• Juego de explorar y tocar diferentes objetos y materiales en la biblioteca.
• Preguntas simples sobre cómo mantener las cosas en orden y cómo ayudar a los demás.

Planificación

Diseñar un pequeño proyecto

• Dibujar o jugar a organizar libros o decorar la biblioteca.
• Decidir quién ayuda a poner los libros en su lugar o a decorar.

Ejecución

Realizar el servicio

• Participar en ordenar libros, limpiar o decorar la biblioteca.
• Colocar carteles con dibujos o palabras sencillas para cuidar el espacio.

Socialización

Compartir y reflexionar

• Mostrar en grupo lo que hicieron.
• Conversar sobre cómo se sintieron ayudando y qué aprendieron de la experiencia.
• Invitar a las familias a conocer el espacio y las actividades realizadas.