Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: SOMOS ESCRITORES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «SOMOS ESCRITORES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SOMOS ESCRITORES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sOMOS ESCRITORES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad y Originalidad. Organización y Presentación. Reflexión Crítica.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Dinámica de bienvenida: Pregunta abierta: "¿Qué género literario te gusta más y por qué?" (para activar conocimientos previos y motivar la participación). Explicación del proyecto y los objetivos de la semana. |
| Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué creen que es importante conocer diferentes géneros? |
| Día 2 | Inicio con un pequeño quiz interactivo: ¿Conocen estos géneros? (poesía, novela, teatro, cuento). Explicación del valor cultural y artístico de cada uno. |
| Compartir en plenario las entrevistas y reflexiones. ¿Qué nuevos géneros aprendieron a identificar? |
| Día 3 | Dinámica de motivación: "El género en mi comunidad", donde cada alumno comparte una tradición, historia o expresión cultural en formato literario. |
| Presentación rápida de los textos escritos. Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre la diversidad cultural a través de estos textos? |
| Día 4 | Video motivador: fragmentos de obras representativas de diferentes géneros literarios (puede ser un cortometraje, lectura dramatizada). |
| Reflexión escrita: ¿Qué género les gustaría explorar más y por qué? |
| Día 5 | Revisión participativa: discusión guiada sobre los aprendizajes de la semana, usando preguntas abiertas. |
| Cierre con una reflexión grupal: ¿Cómo pueden seguir valorando y disfrutando los géneros literarios en su vida cotidiana? |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Creatividad y Originalidad. Organización y Presentación. Reflexión Crítica.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
