Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El Rincón de los Escritores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el Rincón de los Escritores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda conversatorio grupal para explorar conocimientos previos sobre lenguas y culturas presentes en su comunidad (Contenidos: Diversidad lingüística). Presentación del rincón "El Rincón de los Escritores" y sus objetivos, promoviendo una reflexión sobre la importancia de la escritura y la cultura en la identidad. Análisis de fragmentos de obras literarias de diferentes culturas del libro "Saberes de México y del mundo" (Referencia central), identificando elementos culturales y lingüísticos. Elaboración de mapas mentales en grupos sobre las distintas lenguas y culturas que conocen, vinculándolas con sus experiencias personales y familiares. Búsqueda en internet y en la comunidad de ejemplos de obras literarias en diversas lenguas indígenas y extranjeras, relacionándolas con el contenido del libro (pág. X). Diseñar en equipo propuestas para montar el rincón, incluyendo materiales, actividades y roles. Elaborar un calendario de actividades para la creación y puesta en marcha del rincón, considerando tiempos para investigación, creación y difusión. Visita y análisis de otros espacios culturales o bibliotecas para entender cómo están organizados los materiales y qué actividades ofrecen. Taller de escritura creativa en diferentes lenguas, usando ejemplos del libro (pág. X), promoviendo la valoración de la diversidad lingüística. Creación de textos en diferentes lenguas y estilos, narrando historias que reflejen las culturas estudiadas. Producción de una cápsula audiovisual o podcast donde expliquen la importancia de la diversidad cultural y lingüística, integrando contenidos del libro y sus investigaciones. Presentación pública del rincón y de los textos producidos, promoviendo el diálogo intercultural. Realización de un mural digital con fragmentos literarios y culturales, fomentando la valoración del patrimonio cultural. Actividades de revisión en pares, donde los estudiantes comentan y sugieren mejoras en los textos y productos audiovisuales, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje y las contribuciones de sus compañeros. Organizar una feria cultural en el aula, donde los estudiantes compartan sus textos, historias y experiencias, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de todas las culturas representadas. Crear un portafolio digital que recopile todos los productos y reflexiones del proyecto. Invitar a la comunidad escolar y a familiares a la feria cultural o a una exposición virtual de los trabajos. Compartir en la plataforma de la escuela los videos, textos y actividades realizadas, promoviendo la interculturalidad en la comunidad. Reflexión grupal sobre los logros y desafíos del proyecto, analizando cómo el conocimiento cultural y lingüístico enriquece su identidad. Evaluación conjunta de los productos y procesos, proponiendo mejoras para futuras actividades. Seguimiento individual y grupal del impacto del proyecto en la percepción de diversidad y creatividad. Registro de aprendizajes y recomendaciones para consolidar las habilidades adquiridas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.