Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: EL NATALICIO DE BENITO JUAREZ
Asunto o Problema Principal a Abordar: CREACIÓN DE RIMAS Y VERSOS
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar textos en su comunidad y otros lugares.

Lenguajes (PDA):

• Comparte las emociones que le provocan.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Usa sus sentidos para percibir en su entorno plantas que le llaman la atención y describe características como olor, color, forma, textura o tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos, y respeta las producciones de sus pares.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de saludo con movimiento: "¿Cómo estás hoy?" acompañado de gestos para activar el cuerpo.
• Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: "¿Has visto plantas o flores?" para activar conocimientos previos, usando imágenes o objetos naturales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial de plantas y flores del aula o jardín cercano. Los niños usan sus sentidos: tocan, huelen, observan colores y formas, describen lo que sienten.
• Actividad 4: Juego de imitación: imitan los movimientos de plantas o animales en el espacio, promoviendo movimiento y expresión corporal.

Cierre:

• Cuento corto y sensorial sobre una flor o planta, usando objetos naturales o imágenes, invitando a los niños a expresar cómo se sienten respecto a lo que escucharon.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto con rimas sencillas relacionadas con plantas y seres vivos.
• Actividad 2: Breve actividad de respiración profunda, imaginando oler flores diferentes en su entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una "huella sensorial" de una planta usando pintura con dedos, donde los niños dejan huellas en papel y describen la textura y color.
• Actividad 4: Juego de roles: "Soy una planta" donde los niños representan plantas, moviéndose lentamente y expresando cómo se sienten.

Cierre:

• Dibujo libre de una planta o flor que hayan explorado, compartiendo sus emociones sobre ella.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto y movimiento con la canción "La planta crece" para activar energías.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa cuando cuidamos nuestras plantas?" para conectar con el tema.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: diferentes objetos naturales (hojas, flores, frutos) colocados en cestas, los niños los observan y los describen.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo donde dibujan y pegan recortes de plantas o flores, expresando cómo se sienten respecto a ellas.

Cierre:

• Reflexión guiada: "¿Qué aprendí hoy sobre plantas y flores?" usando palabras sencillas y gestos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Rima y movimiento: "Las flores tienen colores" acompañada de gestos con las manos.
• Actividad 2: Respiración consciente, imaginando oler diferentes aromas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial en el que los niños identifican aromas naturales (lavanda, menta, limón) y expresan si les gusta o no, compartiendo emociones.
• Actividad 4: Creación de versos cortos o rimas simples sobre plantas, guiados por el docente, estimulando su creatividad.

Cierre:

• Cuento corto con rimas sobre plantas, donde los niños participan diciendo las palabras que escuchan.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida con movimientos suaves, reforzando emociones positivas.
• Actividad 2: Ronda de reflexión: "¿Qué fue lo que más me gustó de aprender sobre plantas?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colectivo: hacer un mural o collage con recortes, dibujos y objetos naturales de plantas y flores que exploraron durante la semana.
• Actividad 4: Juego libre de roles donde representan a las plantas y expresan cómo se sienten en diferentes situaciones.

Cierre:

• Presentación del mural o collage, invitando a los niños a decir qué les gusta de sus trabajos y cómo se sienten respecto a las plantas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado "Mi jardín de emociones", donde los niños pegan recortes, dibujan y colocan objetos naturales de plantas y flores. En él expresan, con dibujos y palabras sencillas, cómo se sienten respecto a las plantas y las flores, usando rimas o versos cortos creados durante la semana.

Criterios de evaluación observables:

• Participación activa en las actividades sensoriales y artísticas.
• Uso de vocabulario emocional y descriptivo en sus dibujos o palabras.
• Capacidad para relacionar plantas con emociones y expresiones creativas.
• Respeto y colaboración en el trabajo colectivo.

Este producto refleja la exploración sensorial, la expresión emocional y la creatividad en relación con los contenidos y PDAs seleccionados.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar las participaciones y expresiones de los niños durante las actividades sensoriales y artísticas.
• Realizar preguntas abiertas sobre sus percepciones y emociones respecto a las plantas.
• Anotar cómo describen o expresan sus sentimientos en dibujos, palabras o gestos.
• Notar la colaboración y respeto en las actividades grupales.
• Utilizar registros anecdóticos y portafolios fotográficos de las producciones de los niños para valorar avances y dificultades.

Este plan favorece un aprendizaje lúdico, sensorial y emocional, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la exploración, la expresión y la inclusión.