Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Una buena alimentación
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una buena alimentación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Una buena alimentación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con una buena alimentación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano, plantas que le llaman la atención y describe características tales como: olor, color, forma, textura o tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Practica hábitos de higiene y limpieza en el consumo y preparación de alimentos y bebidas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canciones y gestos (ejemplo: "Hola, amigos, ¿cómo están?").
- Actividad 2: Ronda de preguntas simples: “¿Qué comiste hoy?” y “¿Qué te gusta comer?” para activar conocimientos previos sobre alimentos y gustos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial de frutas y verduras (tocar, oler, observar). Se colocan en una mesa diferentes alimentos naturales (ejemplo: plátano, tomate, zanahoria). Los niños describen lo que perciben con sus sentidos.
- Actividad 4: Juego de imitación: “Soy una fruta/verdura” y los niños imitan movimientos o sonidos relacionados (ejemplo: saltar como un tomate, rodar como una zanahoria).
- Actividad 5: Dibujar o pegar imágenes de alimentos saludables en una cartulina grande (“Mi plato saludable”).
Cierre
- Cuento sencillo con personajes que hablan de sus comidas favoritas y por qué las comen.
- Reflexión grupal: “¿Qué comida saludable podemos comer en casa o en la escuela?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida relacionado con alimentos (ejemplo: “La fruta que más me gusta”).
- Actividad 2: Presentación de una cajita con diferentes semillas o frutos secos y preguntar qué sonidos hacen o qué les recuerda.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: oler y tocar diferentes semillas, describiendo olor, textura y tamaño.
- Actividad 4: Imitación de acciones: “Vamos a preparar un plato saludable en el juego simbólico” (con juguetes de alimentos o en mini cocina).
- Actividad 5: Crear un mural colaborativo con fotos o dibujos de alimentos saludables, colocando los alimentos en su lugar en un plato gigante.
Cierre
- Cantar una canción sobre comer frutas y verduras.
- Preguntas abiertas: “¿Qué comida te gusta más?” y “¿Por qué es buena para ti?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con movimiento: “Muevo mis brazos y piernas para empezar bien el día”.
- Actividad 2: Conversación breve: “¿Qué es lo que más te gusta comer en la escuela?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “El supermercado saludable”. Los niños llevan alimentos de plástico o dibujos a un puesto de mercado, eligiendo los más saludables.
- Actividad 4: Exploración de plantas o frutas reales del huerto escolar con todos los sentidos, describiendo sus características.
- Actividad 5: Crear una estructura en forma de “árbol de los alimentos” con papel, en donde cuelguen dibujos o recortes de frutas y verduras.
Cierre
- Cuento o historia sencilla sobre un personaje que aprende a comer bien.
- Pregunta final: “¿Qué comida te gustaría comer todos los días?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Música de bienvenida y movimiento corporal (ejemplo: “Bailamos frutas”).
- Actividad 2: Ronda de diálogo: “¿Cuál es tu fruta o verdura favorita?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: experimentar con diferentes sabores (dulce, ácido, amargo) en pequeñas porciones.
- Actividad 4: Practicar hábitos de higiene: lavarse las manos antes de comer, lavar las frutas.
- Actividad 5: Crear un collage con recortes de revistas o dibujos de alimentos saludables y su uso en la alimentación diaria.
Cierre
- Presentación grupal de los collages.
- Reflexión sencilla: “¿Qué podemos hacer para comer sanos?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y revisión de la semana.
- Actividad 2: Pregunta participativa: “¿Qué aprendimos sobre comer saludable?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento: imitar animales o personajes que comen frutas y verduras (ejemplo: “Soy un conejo que come zanahoria”).
- Actividad 4: Preparación de un “mini plato saludable” con ayuda de los niños, usando juguetes o dibujos.
- Actividad 5: Decorar una cartulina con las fotos o dibujos de los alimentos que más les gustaron durante la semana.
Cierre
- Cuento corto o canción que refuerce la importancia de comer frutas y verduras todos los días.
- Despedida con un abrazo y palabras positivas sobre su aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Un mural colaborativo titulado “Mi plato saludable” donde los niños pegaron dibujos, recortes y fotos de frutas, verduras y otros alimentos saludables, y colocaron sus nombres o dibujos propios. También, cada niño tendrá un pequeño dibujo o figura de su alimento favorito que podrá mostrar y explicar brevemente.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales y creativas.
- Describe con palabras o gestos sus alimentos preferidos.
- Demuestra comprensión de qué alimentos son saludables mediante su participación en las actividades y en el mural.
- Practica hábitos de higiene relacionados con la alimentación.
Relación con los PDAs:
El producto refleja la exploración sensorial, la expresión oral, y el reconocimiento de alimentos naturales y saludables, promoviendo la comunicación, el cuidado y el uso racional de los recursos naturales.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades sensoriales y lúdicas, tomando nota de las expresiones, gestos y palabras de los niños.
- Preguntas sencillas para verificar comprensión: “¿Qué comida te gusta más y por qué?”
- Anécdotas o registros breves de comportamientos relacionados con la higiene y el cuidado en la alimentación.
- Retroalimentación verbal y no verbal para motivar y reforzar aprendizajes.
- Revisión del mural y participación en actividades grupales para valorar su implicación y comprensión del tema.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
