Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Una buena alimentación
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos desconocen la comida saludable
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA):

• Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Usa sus sentidos para percibir en su entorno cercano, plantas que le llaman la atención y describe características tales como: olor, color, forma, textura o tamaño, si tienen hojas, flores o frutos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Identifica objetos, prendas de vestir o alimentos que provienen de la naturaleza y los usa o consume de manera racional.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Practica hábitos de higiene y limpieza en el consumo y preparación de alimentos y bebidas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con canciones y gestos (ejemplo: "Hola, amigos, ¿cómo están?").
• Actividad 2: Ronda de preguntas simples: “¿Qué comiste hoy?” y “¿Qué te gusta comer?” para activar conocimientos previos sobre alimentos y gustos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial de frutas y verduras (tocar, oler, observar). Se colocan en una mesa diferentes alimentos naturales (ejemplo: plátano, tomate, zanahoria). Los niños describen lo que perciben con sus sentidos.
• Actividad 4: Juego de imitación: “Soy una fruta/verdura” y los niños imitan movimientos o sonidos relacionados (ejemplo: saltar como un tomate, rodar como una zanahoria).
• Actividad 5: Dibujar o pegar imágenes de alimentos saludables en una cartulina grande (“Mi plato saludable”).

Cierre:

• Cuento sencillo con personajes que hablan de sus comidas favoritas y por qué las comen.
• Reflexión grupal: “¿Qué comida saludable podemos comer en casa o en la escuela?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida relacionado con alimentos (ejemplo: “La fruta que más me gusta”).
• Actividad 2: Presentación de una cajita con diferentes semillas o frutos secos y preguntar qué sonidos hacen o qué les recuerda.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: oler y tocar diferentes semillas, describiendo olor, textura y tamaño.
• Actividad 4: Imitación de acciones: “Vamos a preparar un plato saludable en el juego simbólico” (con juguetes de alimentos o en mini cocina).
• Actividad 5: Crear un mural colaborativo con fotos o dibujos de alimentos saludables, colocando los alimentos en su lugar en un plato gigante.

Cierre:

• Cantar una canción sobre comer frutas y verduras.
• Preguntas abiertas: “¿Qué comida te gusta más?” y “¿Por qué es buena para ti?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con movimiento: “Muevo mis brazos y piernas para empezar bien el día”.
• Actividad 2: Conversación breve: “¿Qué es lo que más te gusta comer en la escuela?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: “El supermercado saludable”. Los niños llevan alimentos de plástico o dibujos a un puesto de mercado, eligiendo los más saludables.
• Actividad 4: Exploración de plantas o frutas reales del huerto escolar con todos los sentidos, describiendo sus características.
• Actividad 5: Crear una estructura en forma de “árbol de los alimentos” con papel, en donde cuelguen dibujos o recortes de frutas y verduras.

Cierre:

• Cuento o historia sencilla sobre un personaje que aprende a comer bien.
• Pregunta final: “¿Qué comida te gustaría comer todos los días?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Música de bienvenida y movimiento corporal (ejemplo: “Bailamos frutas”).
• Actividad 2: Ronda de diálogo: “¿Cuál es tu fruta o verdura favorita?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: experimentar con diferentes sabores (dulce, ácido, amargo) en pequeñas porciones.
• Actividad 4: Practicar hábitos de higiene: lavarse las manos antes de comer, lavar las frutas.
• Actividad 5: Crear un collage con recortes de revistas o dibujos de alimentos saludables y su uso en la alimentación diaria.

Cierre:

• Presentación grupal de los collages.
• Reflexión sencilla: “¿Qué podemos hacer para comer sanos?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de despedida y revisión de la semana.
• Actividad 2: Pregunta participativa: “¿Qué aprendimos sobre comer saludable?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de movimiento: imitar animales o personajes que comen frutas y verduras (ejemplo: “Soy un conejo que come zanahoria”).
• Actividad 4: Preparación de un “mini plato saludable” con ayuda de los niños, usando juguetes o dibujos.
• Actividad 5: Decorar una cartulina con las fotos o dibujos de los alimentos que más les gustaron durante la semana.

Cierre:

• Cuento corto o canción que refuerce la importancia de comer frutas y verduras todos los días.
• Despedida con un abrazo y palabras positivas sobre su aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?:
Un mural colaborativo titulado “Mi plato saludable” donde los niños pegaron dibujos, recortes y fotos de frutas, verduras y otros alimentos saludables, y colocaron sus nombres o dibujos propios. También, cada niño tendrá un pequeño dibujo o figura de su alimento favorito que podrá mostrar y explicar brevemente.

Criterios de evaluación observables:

• Participa activamente en las actividades sensoriales y creativas.
• Describe con palabras o gestos sus alimentos preferidos.
• Demuestra comprensión de qué alimentos son saludables mediante su participación en las actividades y en el mural.
• Practica hábitos de higiene relacionados con la alimentación.

Relación con los PDAs:
El producto refleja la exploración sensorial, la expresión oral, y el reconocimiento de alimentos naturales y saludables, promoviendo la comunicación, el cuidado y el uso racional de los recursos naturales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades sensoriales y lúdicas, tomando nota de las expresiones, gestos y palabras de los niños.
• Preguntas sencillas para verificar comprensión: “¿Qué comida te gusta más y por qué?”
• Anécdotas o registros breves de comportamientos relacionados con la higiene y el cuidado en la alimentación.
• Retroalimentación verbal y no verbal para motivar y reforzar aprendizajes.
• Revisión del mural y participación en actividades grupales para valorar su implicación y comprensión del tema.