Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Nombre del Proyecto: Asociación de números

Asunto o Problema Principal a Abordar: Confusión entre recitado y conteo real

Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)

Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Escenario: Aula

Metodología(s): Basado en problemas, Investigación

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.

Lenguajes (PDA):

• Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elementos gráficos y contexto.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes, la imagen que tiene de sí y de las y los demás.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto del saludo y canción sobre números (ejemplo: "Uno, dos, tres, cuatro, cinco...").
• Actividad 2: Ronda rápida con preguntas: "¿Qué saben sobre contar cosas o números?" para activar conocimientos previos y motivar el interés.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Buscar y contar": en el aula, esconder pequeños objetos (piedras, fichas, figuras) y que los niños los encuentren y cuenten en voz alta, relacionando cantidad con número.
• Actividad 4: Movimiento: "Saltando los números": colocar números en el piso y que los niños salten en orden, tocando cada número con el pie.

Cierre:

• Actividad final: Cuento sensorial con animales y números, usando títeres o figuras, para reflexionar sobre la relación entre contar y recitar.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que incluya números.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: "¿Para qué usamos los números en la vida diaria?" para activar conocimientos previos y conectar con el tema.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de señalizaciones sencillas con números y dibujos (por ejemplo, señal de "límite" o "pare") en plastilina o papel.
• Actividad 4: Juego de "Seguir la secuencia": los niños imitan una secuencia de movimientos y números que el adulto dice en voz alta, reforzando la asociación entre recitar y contar.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en grande un número que les haya gustado y decorarlo con materiales sensoriales (telas, arena, pompones).

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canto de números y movimiento corporal.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué diferencia hay entre decir un número y contar cuántos hay?" para activar conocimientos previos sobre la relación entre recitar y contar.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego con tarjetas numéricas y objetos: colocar tarjetas y que los niños coloquen el mismo número de objetos en cada una.
• Actividad 4: Exploración con recursos digitales o impresos: fotografías de lugares con muchas cosas, para que identifiquen y cuenten (ejemplo: un parque, una tienda).

Cierre:

• Actividad final: Dibujo libre sobre lo que más les gustó contar o explorar en la actividad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canto con movimientos y números.
• Actividad 2: Preguntas sobre cómo se sienten al contar objetos y si pueden hacerlo sin contar en voz alta.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un "Álbum de números" con dibujos hechos por los niños, representando diferentes cantidades y números.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "La carrera de los números", donde los niños corren hasta un cartel con un número y lo tocan, relacionando movimiento con números recitados.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve sobre personajes que usan números para resolver problemas, promoviendo la reflexión sobre su utilidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida con números.
• Actividad 2: Ronda para recordar qué aprendieron sobre contar y recitar números.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de asociación: relacionar números escritos con objetos (ejemplo: 3 manzanas, 5 flores).
• Actividad 4: Creación de una "Galería de números" con dibujos, señalizaciones y objetos, para que los niños expliquen a sus compañeros.

Cierre:

• Actividad final: Presentación de su "Álbum de números" y comentarios sobre lo que más les gustó aprender y explorar.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Mural de Números y Cantidades" elaborado por los niños, en el que hayan dibujado o pegado objetos representando diferentes cantidades, acompañados de los números escritos y decorados. Cada niño explicará qué cantidad representa su dibujo y cómo lo relaciona con el número.

Criterios de evaluación observables:

• Reconoce y relaciona correctamente números con cantidades.
• Usa recursos sensoriales y creativos para expresar ideas.
• Participa activamente en las actividades y explica sus creaciones.
• Muestra respeto y empatía en las interacciones.

Este producto refleja la comprensión del concepto de asociación entre números, recitado y conteo real, integrando los contenidos y PDAs.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en actividades lúdicas y de movimiento.
• Realizar preguntas abiertas para valorar la comprensión del uso de números en diferentes contextos.
• Anotar anécdotas o comentarios de los niños al explicar sus dibujos o actividades.
• Revisar los productos gráficos y orales para verificar la relación entre números y cantidades.
• Promover diálogos sencillos durante las actividades para detectar avances en la asociación entre recitar y contar objetos reales.