Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: El jardín de las mariposas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El jardín de las mariposas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El jardín de las mariposas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el jardín de las mariposas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica
- Nombre del Proyecto: El jardín de las mariposas
- Asunto o Problema Principal: Vimos pasar muchas mariposas por la temporada de lluvias y queremos contar, pintar, modelar y dibujar mariposas
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Saberes y Pensamiento Científico: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Semana 1: ¿Qué son las mariposas y cómo viven?
Enfoque en explorar y conocer las características y ciclos de vida de las mariposas, promoviendo la observación y el pensamiento científico.
Lunes
- Inicio: Charla sencilla con imágenes y figuras de mariposas, preguntando qué saben y qué quieren aprender.
- Desarrollo: Juego sensorial con alas de mariposa de tela y papel, tocando y sintiendo sus texturas.
- Cierre: Dibujar en grupo una mariposa grande en la pizarra, resaltando partes del cuerpo.
Martes
- Inicio: Cuento infantil sobre el ciclo de vida de una mariposa.
- Desarrollo: Realización de un mural con los cuatro estados del ciclo: huevo, oruga, crisálida y mariposa, usando recortes y pintura.
- Cierre: Preguntar qué aprendieron sobre cómo nacen y crecen las mariposas.
Miércoles
- Inicio: Observación en vivo (si hay mariposas en el árbol del colegio) o con videos cortos.
- Desarrollo: Crear un "diario de exploración" donde cada niño dibuja y cuenta lo que vio.
- Cierre: Compartir en círculo las observaciones.
Jueves
- Inicio: Juego de dramatización: simular el vuelo de una mariposa con movimientos y sonidos.
- Desarrollo: Modelar mariposas con plastilina y papel de colores, explorando colores y formas.
- Cierre: Pequeña exposición con las mariposas modeladas.
Viernes
- Inicio: Pregunta reflexiva: ¿Qué les gustaría hacer para aprender más sobre las mariposas?
- Desarrollo: Elaboración de un cartel colectivo con dibujos y palabras sobre lo que aprendieron.
- Cierre: Presentación del cartel a otros grupos o a la familia.
Semana 2: ¿Qué colores y formas tienen las mariposas?
Enfoque en la percepción sensorial y artística, explorando colores, formas y patrones en las mariposas.
Lunes
- Inicio: Paseo por el aula y búsqueda de imágenes o figuras de diferentes mariposas.
- Desarrollo: Clasificación en grupos según colores y patrones, usando fichas y papeles de colores.
- Cierre: Diálogo sobre lo que encontraron y aprendieron.
Martes
- Inicio: Canción y baile sobre las mariposas y sus colores.
- Desarrollo: Pintar mariposas con acuarelas o témperas, mezclando colores.
- Cierre: Mostrar y nombrar los colores usados.
Miércoles
- Inicio: Actividad sensorial con telas y papeles con diferentes colores y texturas.
- Desarrollo: Crear mariposas con collages de diferentes materiales (retazos, papeles de seda, algodón).
- Cierre: Compartir las mariposas y comentar los colores y texturas elegidos.
Jueves
- Inicio: Juego de encontrar formas en las mariposas (círculos, triángulos, líneas).
- Desarrollo: Dibujar mariposas usando formas geométricas básicas.
- Cierre: Exposición de las mariposas formadas con formas.
Viernes
- Inicio: Reflexión grupal: ¿Cuáles son los colores y formas que más nos gustan?
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con recortes y dibujos de mariposas coloridas y con diferentes patrones.
- Cierre: Presentación y comentario sobre las obras.
Semana 3: ¿Cómo vuelan las mariposas?
Enfoque en el movimiento y la percepción sensorial del vuelo y la naturaleza de las mariposas.
Lunes
- Inicio: Juego de imitar el vuelo de las mariposas con movimientos suaves.
- Desarrollo: Elaborar marionetas de mariposas con papel y palitos, para manipular y experimentar su vuelo.
- Cierre: Paseo con las marionetas por el aula y observación del movimiento.
Martes
- Inicio: Cuento sobre una mariposa que vuela por diferentes lugares.
- Desarrollo: Crear un circuito de obstáculos y simular el vuelo de las mariposas en movimiento.
- Cierre: ¿Cómo se sienten al volar? Compartir experiencias.
Miércoles
- Inicio: Música suave y movimiento libre, imitando el vuelo de mariposas.
- Desarrollo: Pintar con los dedos o con plumas, siguiendo movimientos suaves y ondulantes.
- Cierre: Charla sobre cómo vuelan las mariposas y qué sienten al hacerlo.
Jueves
- Inicio: Juegos de equilibrio y movimiento para imitar el aleteo de mariposas.
- Desarrollo: Crear mariposas con papel que puedan mover sus alas y volar.
- Cierre: Presentar las mariposas en una pequeña "danza" o desfile.
Viernes
- Inicio: Pregunta: ¿Qué les gusta más del vuelo de las mariposas?
- Desarrollo: Elaborar un mural con dibujos y recortes que muestren diferentes formas de volar.
- Cierre: Compartir y explicar sus obras.
Semana 4: Culminación y celebración del jardín de mariposas
Enfoque en consolidar el aprendizaje y compartir lo aprendido.
Lunes
- Inicio: Recordar todo lo que aprendieron sobre las mariposas con una ronda de palabras y dibujos.
- Desarrollo: Preparar una exposición de sus trabajos (dibujos, collages, cuentos, modelos).
- Cierre: Ensayo de presentación en grupo.
Martes
- Inicio: Revisión y organización de la exposición.
- Desarrollo: Decorar el aula con los trabajos y preparar un pequeño acto para invitar a otros niños o familias.
- Cierre: Ensayo general.
Miércoles
- Inicio: Ensayo de la exposición y actividades lúdicas relacionadas con las mariposas.
- Desarrollo: Juegos de roles: ser mariposas, cuidadores de mariposas, exploradores.
- Cierre: Preparar lo que dirán para la exposición.
Jueves
- Inicio: Día de la exposición: los niños presentan sus trabajos a otros grupos, maestros y familias.
- Desarrollo: Disfrutar y compartir conocimientos, emociones y experiencias.
- Cierre: Agradecimiento y reflexión final con los niños.
Viernes
- Inicio: Fiesta temática con música y cuentos sobre mariposas.
- Desarrollo: Realización de un mural gigante con huellas, dibujos y recuerdos del mes.
- Cierre: Despedida y reconocimiento a su esfuerzo y aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una Exposición del "Jardín de las Mariposas" en el aula, donde los niños presentarán sus dibujos, collages, modelos, cuentos y fotografías de sus exploraciones. Además, harán una pequeña dramatización del ciclo de vida de la mariposa.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y charlas.
- Elaboración de trabajos creativos (dibujos, collages, modelos).
- Capacidad para expresar lo aprendido mediante palabras y acciones.
- Interés y motivación por explorar y aprender sobre las mariposas.
- Trabajo en equipo y respeto durante las presentaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales, anotando avances y dificultades.
- Registro de las participaciones en conversaciones, juegos y trabajos grupales.
- Revisión de los diarios de exploración y trabajos artísticos para identificar comprensiones y habilidades.
- Retroalimentación verbal y positiva, promoviendo la autoestima y el interés por aprender.
- Uso de portafolios con muestras de trabajos y fotografías para monitorear el progreso.
¡Este plan promueve la exploración, el pensamiento crítico y la sensibilidad artística, permitiendo a los niños aprender jugando y experimentando con todos sus sentidos!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
