Identificación

Detectar intereses sobre seres vivos y no vivos en su entorno

• Paseo sensorial por el patio escolar, tocando y observando plantas, insectos, piedras y objetos cotidianos.
• Diálogo guiado con imágenes de animales, plantas, objetos y sus funciones básicas.
• Preguntar a los niños qué cosas ven en su comunidad y cuáles les gustan más.

Recuperación

Explorar conocimientos previos

• Juego de imitación: representar animales, plantas o objetos con movimientos y sonidos.
• Cantar canciones relacionadas con animales y naturaleza.
• Juego sensorial con agua, tierra, hojas y piedras para explorar sus texturas y formas.

Planificación

Participar en la organización del trabajo

• Uso de dibujos o símbolos para decidir qué animales, plantas o objetos quieren aprender.
• Conversar y escoger roles en actividades futuras, como “exploradores” o “dibujantes”.

Acercamiento

Inicio de la exploración sensorial y manipulación

• Visita guiada a un rincón del patio con plantas, insectos y elementos naturales.
• Recolección de hojas, piedritas, flores y pequeños animales (marionetas o figuras).
• Juegos de clasificación por tamaño, color y textura.

Comprensión y producción

Manipulación y expresión creativa

• Crear collages con hojas, piedras, semillas y dibujos de animales y plantas.
• Representar en el juego simbólico animales y plantas, usando disfraces o juguetes.
• Dibujar en grandes papeles lo que más les llamó la atención.

Reconocimiento

Observar avances

• Compartir en círculo los dibujos y hallazgos, usando diferentes lenguajes.
• Mostrar sus collages y explicar qué plantas o animales eligieron y por qué.

Corrección

Ajustar actividades

• Dialogar con los niños sobre lo que aprendieron y reforzar conceptos clave con cuentos o canciones.

Integración

Unir conocimientos y experiencias

• Crear un mural colectivo con fotos, dibujos y recortes de seres vivos y no vivos del entorno.
• Juego de roles: “Exploradores de la comunidad” buscando y cuidando seres vivos.
• Elaborar un mural sensorial con texturas, colores y sonidos.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Presentar sus dibujos y collages en una pequeña exposición en el aula.
• Cantar canciones o dramatizar historias relacionadas con la naturaleza.

Consideraciones

Reflexión sobre el proceso

• Conversar sobre qué fue lo que más les gustó y qué aprendieron.
• Preguntar qué animales o plantas quieren seguir explorando.

Avances

Celebración

• Celebrar con una pequeña “Fiesta de la naturaleza” donde compartan sus creaciones y experiencias.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Observar y tocar plantas, animales y objetos naturales en el patio.
• Escuchar historias o cuentos sencillos sobre animales y plantas.
• Preguntar qué saben y qué quieren aprender.

Fase 2

Preguntas de indagación

• Dibujar o dramatizar qué animales o plantas les gustaría conocer más.
• Plantear preguntas simples: ¿dónde viven?, ¿qué comen?, ¿cómo crecen?
• Proponer que busquen ejemplos en el entorno.

Fase 3

Conclusiones

• Comparar sus hallazgos con las hipótesis iniciales.
• Observar cambios en plantas o animales en diferentes momentos.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear pequeñas maquetas o dibujos con materiales reciclados.
• Compartir sus hallazgos en una pequeña exposición.
• Registrar con dibujos y relatos orales lo que aprendieron.

Presentamos

Reflexionar sobre el cuidado de seres vivos

• Narrar cuentos o dramatizaciones sobre animales y plantas que necesitan cuidado.
• Mostrar imágenes y preguntar qué podemos hacer para cuidarlos.

Recolectemos

Saber previo

• Dialogar y explorar qué hacen en casa o en la escuela para cuidar la naturaleza.
• Juego de roles: “Cuido mi planta” o “Doy comida a un animal”.

Formulemos

Plantear el problema

• Preguntar qué pasaría si no cuidamos los animales y plantas.
• Decidir en grupo qué acciones pueden ayudar a cuidarlos.

Organizamos

Tareas y roles

• Organizar en pequeños grupos tareas como regar plantas, limpiar un espacio natural, o dibujar cómo cuidarlos.

Construimos

Acciones para solucionar

• Participar en actividades de cuidado del entorno escolar, como sembrar plantas o limpiar.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar y comentar cómo quedaron las plantas o el espacio después del cuidado.
• Preguntar qué aprendieron sobre la importancia de cuidar.

Compartimos

Socializar lo realizado

• Mostrar y explicar a otros lo que hicieron y lo que aprendieron.

Sensibilización

Detectar necesidades en la comunidad

• Observar y conversar sobre qué plantas, animales o espacios necesitan cuidado en su entorno cercano.
• Escuchar historias o relatos sobre su comunidad y sus recursos naturales.

Investigación

Qué saben y quieren aprender

• Preguntar qué les gustaría hacer para ayudar a su comunidad en relación con la naturaleza.
• Juegos de roles para imaginar cómo colaborar.

Planificación

Diseñar acciones sencillas

• Dibujar o dramatizar acciones para cuidar plantas, limpiar espacios o ayudar a animales.
• Decidir quién hace qué en un “proyecto comunitario”.

Ejecución

Participar en actividades de servicio

• Sembrar en el huerto escolar, limpiar un espacio natural, o cuidar una planta.
• Participar con alegría en las tareas.

Reflexión y socialización

Compartir lo vivido

• Contar en círculo qué hicieron, qué aprendieron y cómo se sintieron.
• Mostrar sus dibujos o fotos del proyecto.