Planeacion Planeación didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Cómo enseñar a los niños a evitar ponerse en riesgo por fases metodológicas

Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Reconoce las situaciones de riesgo provocadas por fenómenos naturales o por la acción humana, y sabe qué hacer y cómo reaccionar para salvaguardar su integridad.

Sensibilizar a los niños sobre la importancia de cuidarse en diferentes ambientes, observando y compartiendo experiencias sobre situaciones que les generan emociones relacionadas con la seguridad.

• Círculo de emociones: Sentados en círculo, escuchar sonidos relacionados con peligros (como un timbre de alarma, un silbido, sonidos de lluvia) y expresar cómo se sienten con cada uno.
• Exploración sensorial: Tocar objetos seguros y peligrosos (como una pelota blanda y un objeto afilado con la supervisión del docente) para identificar cuáles pueden ser peligrosos y cuáles no.

Investigar qué saben los niños sobre situaciones peligrosas en su entorno y qué quieren aprender para mantenerse seguros.

• Juego de roles: Simular situaciones donde un niño corre en un espacio restringido o toca objetos peligrosos, y preguntar qué creen que debería hacerse.
• Dibujo libre: Dibujar en un papel situaciones que consideran peligrosas y compartir en grupo qué acciones creen que ayudan a evitar riesgos.
• Preguntas guiadas: ¿Qué pasa si corremos en la calle? ¿Qué podemos hacer si vemos una señal de peligro?

Diseñar un pequeño proyecto de seguridad en la comunidad, usando dibujos y juego simbólico para planificar acciones.

• Dibujo colectivo: Crear un cartel con dibujos de acciones seguras (como caminar en la banqueta, no tocar objetos peligrosos).
• Juego simbólico: Representar escenas de cuidado y protección en la comunidad, usando disfraces y objetos seguros.
• Elección de acciones: En asamblea, decidir qué acciones pueden ayudar a que todos estén seguros y hacer un cartel con esas ideas.

Participar en actividades de sensibilización y prevención en la comunidad, con apoyo del docente.

• Creación de señalizaciones: Pintar o hacer carteles con símbolos de peligro y seguridad para colocar en la escuela o en la comunidad.
• Simulación de acciones: Practicar cómo cruzar la calle con ayuda, respetando las señales, en un espacio controlado.
• Caminata segura: Realizar paseos guiados en la comunidad para identificar lugares peligrosos y señalar cómo evitarlos.

Mostrar el trabajo realizado y reflexionar sobre lo aprendido en relación a la seguridad.

• Presentación en grupo: Mostrar los carteles, dibujos y señalizaciones creadas, explicando qué acciones ayudan a mantenerse seguros.
• Cuento colectivo: Inventar un cuento donde los personajes enfrentan situaciones peligrosas y aprenden a cuidarse.
• Ronda de emociones: Compartir cómo se sintieron durante las actividades, qué aprendieron y qué pueden seguir haciendo para cuidarse.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

Observar y dialogar sobre situaciones en su entorno que puedan poner en riesgo su seguridad, identificando emociones y necesidades.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

Explorar mediante juegos y preguntas qué saben y qué quieren aprender sobre cómo mantenerse seguros en comunidad.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

Dibujar o representar con juguetes acciones que ayuden a prevenir riesgos en la comunidad, planificando cómo colaborarán.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

Participar en actividades prácticas, como colocar señalizaciones o hacer dibujos informativos para su comunidad.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones

Mostrar lo que hicieron y reflexionar sobre cómo ayudaron a que todos estén más seguros, expresando sus emociones y aprendizajes.