Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Planeación Preescolar 2.º grado: Regula mis emociones en 10 días
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Preescolar 2.º grado: Regula mis emociones en 10 días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Preescolar 2.º grado: Regula mis emociones en 10 días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Preescolar 2.º grado: Regula mis emociones en 10 días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo y Reconociendo mis Emociones
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre un personaje que experimenta diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo) usando títeres o figuras de fieltro, invitando a los niños a escuchar con atención y expresar qué sienten.
- Diálogo inicial: Preguntar a los niños si alguna vez se han sentido así y qué les ayuda a sentirse mejor.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños exploran tarjetas con rostros que expresan diferentes emociones (sonrisa, ceño fruncido, lágrimas). Tocan, observan y describen cómo se sienten esas expresiones.
- Juego de imitación: Los niños imitan las expresiones y gestos de las tarjetas en un juego de roles, fomentando la expresión corporal y el reconocimiento emocional.
Cierre
- Ronda de emociones: Cada niño comparte qué emoción le gustó sentir o cuál le gustaría experimentar más, usando palabras o gestos.
- Canción: Cantar una canción sencilla sobre las emociones para afianzar lo aprendido.
Martes
Inicio
- Saludo emocional: Cada niño dice cómo se siente hoy y por qué.
- Introducción a la actividad: Explicar que hoy aprenderemos a compartir nuestras emociones con amigos.
Desarrollo
- Juego en pareja: "Mi amigo y yo" donde los niños se turnan para decir qué emoción sienten y por qué, usando palabras o gestos.
- Creación de un "Árbol de emociones": Cada niño dibuja o pega una figura que represente cómo se siente y la comparte con el grupo en una pared especial.
Cierre
- Reflexión grupal: Conversar sobre cómo compartir emociones ayuda a entenderse mejor.
- Cantar una canción sobre amistad y emociones compartidas.
Miércoles
Inicio
- Actividad de relajación: Respiración profunda y ejercicios suaves para calmarse y reconocer las emociones físicas.
- Introducción: Explicar que hoy aprenderemos a reconocer cuándo estamos enojados o tristes y qué podemos hacer.
Desarrollo
- Juego de roles: Simular situaciones donde un niño se enoja o se siente triste, y en conjunto buscar formas de calmarlos (respiración, abrazos imaginarios).
- Manualidad: Crear un "Bote de emociones" con material reciclado donde cada niño pone una ficha o dibujo que represente una emoción que quiere entender y gestionar.
Cierre
- Compartir: Cada niño dice qué emoción puso en su bote y qué le ayuda a sentirse mejor.
- Canción de calma y regulación emocional.
Jueves
Inicio
- Ronda de saludo: Los niños saludan y expresan cómo se sienten hoy.
- Introducción: Hoy aprenderemos sobre respetar las emociones de los demás.
Desarrollo
- Juego de imitación: Imitar diferentes emociones que los compañeros expresan en fotos o tarjetas, respetando cada emoción.
- Cuento dramatizado: Representar una historia sencilla en la que un personaje comparte sus emociones y recibe apoyo.
Cierre
- Diálogo: Preguntar qué podemos hacer cuando vemos que un amigo está triste o enojado.
- Canción sobre respetar y entender a los demás.
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: Cada niño comparte cómo se sintió durante la semana.
- Introducción: Reflexión sobre lo aprendido y la importancia de entender nuestras emociones.
Desarrollo
- Creación colectiva: Hacer una mural con dibujos y palabras que expresen diferentes emociones y cómo compartir y regular esas emociones.
- Juego de movimiento: "El espejo emocional", donde los niños imitan las expresiones de un compañero, fomentando la empatía.
Cierre
- Presentación del mural: Cada niño explica su dibujo o palabra.
- Canción de cierre: Sobre sentir y compartir emociones con respeto y alegría.
Semana 2: Aprendiendo a Regular y Compartir mis Emociones
Lunes
Inicio
- Recordatorio de lo aprendido: Mostrar las actividades anteriores con una breve recapitulación.
- Presentación del objetivo: Aprender a regular nuestras emociones y compartir con respeto.
Desarrollo
- Juego de control emocional: "La cuerda tranquila", en el que los niños se mueven y aprenden a detenerse y respirar cuando sienten que se enojan.
- Manualidad: Crear un "Tarro de la calma" con materiales naturales y pegatinas, donde cada niño pone una nota o dibujo que le ayude a calmarse.
Cierre
- Compartir: Cada niño muestra su tarro y explica qué puede hacer para calmarse.
- Canción o historia breve sobre la calma y el control emocional.
Martes
Inicio
- Actividad de respiración: Respirar profundo con cuentos o música suave.
- Introducción: Hoy aprenderemos a compartir nuestras emociones en juegos y con palabras.
Desarrollo
- Juego de cooperación: "Construyamos juntos", donde los niños trabajan en parejas o pequeños grupos para construir algo usando bloques, promoviendo la cooperación y el respeto.
- Role playing: Practicar cómo pedir ayuda o expresar que no nos gusta algo sin gritar ni pelear.
Cierre
- Diálogo: ¿Cómo nos sentimos cuando compartimos o pedimos ayuda?
- Cantar una canción sobre compartir y respetar.
Miércoles
Inicio
- Ronda de emociones: Cómo se sienten hoy.
- Presentación: La importancia de regular las emociones para jugar y convivir mejor.
Desarrollo
- Juego de movimiento: "El semáforo emocional", en el que los niños caminan o se detienen según las indicaciones (verde, amarillo, rojo) para aprender a gestionar impulsos.
- Creación artística: Pintar un "Escudo emocional" donde cada niño dibuja un símbolo que le ayuda a controlar su enojo o tristeza.
Cierre
- Compartir y explicar su escudo.
- Canción o historia sobre controlar las emociones.
Jueves
Inicio
- Actividad de relajación: Respiración y estiramientos suaves.
- Introducción: Cómo podemos ayudar a un amigo que está enojado o triste.
Desarrollo
- Juego de roles: Practicar ofrecer palabras amables o gestos de apoyo.
- Manualidad: Hacer un “Amigo en calma” con material reciclado, donde cada niño decora un muñeco que representa apoyo y empatía.
Cierre
- Compartir cómo ayudaron a un amigo en la actividad.
- Diálogo sobre la importancia de apoyar y respetar emociones.
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: Reflexión sobre la semana.
- Presentación del producto final: Elaborar un mural colectivo titulado "Nuestro jardín de emociones y respeto".
Desarrollo
- Construcción del mural: Cada niño aporta un dibujo o palabra que represente una emoción que aprendieron a regular o compartir.
- Juego de movimiento: "Camino de las emociones", en el que los niños caminan por un circuito y en cada estación expresan una emoción o una forma de regularla.
Cierre
- Presentación del mural y palabras del grupo.
- Canción final sobre sentir, compartir y respetar.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Nuestro Jardín de Emociones y Respeto" donde cada niño aporta un dibujo, palabra o símbolo que representa una emoción que aprendió a reconocer o regular. Además, se realizará una pequeña presentación en grupo explicando qué aprendieron sobre compartir y respetar las emociones.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y reflexiones.
- Capacidad para identificar y expresar emociones.
- Uso de palabras o gestos para compartir emociones respetuosamente.
- Demostración de estrategias para regular emociones (como respirar, calmarse).
- Respeto y empatía en las interacciones con compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y de expresión emocional.
- Registro de participaciones y aportaciones en las conversaciones y dinámicas grupales.
- Revisión de las creaciones artísticas y manualidades, valorando la comprensión de las emociones y el respeto.
- Diálogo individual o en pequeños grupos para valorar la comprensión y aplicación de estrategias de regulación emocional.
- Uso de fichas de registro para señalar avances en la expresión emocional y la convivencia respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
