Lunes

• Presentación del problema: "¿De qué manera la energía en los sistemas técnicos puede afectar nuestra vida y la comunidad?"
• Motivación: Mostrar una breve historia o video sobre un accidente por mal uso de la energía en tecnología.

• Indagación guiada: Los estudiantes en grupos analizan casos reales del libro de texto (pág. 45-47) sobre riesgos asociados al mal uso de la energía en sistemas técnicos.
• Discusión Socrática: ¿Qué riesgos identifican? ¿Cómo podemos prevenirlos?

• Resumen en plenaria: los grupos comparten sus ideas principales.
• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre los riesgos y responsabilidades?

Martes

• Revisión del concepto de herramientas, máquinas e instrumentos (Libro, pág. 50).
• Pregunta motivadora: ¿Cómo las herramientas y máquinas usan energía para facilitarnos la vida?

• Actividad práctica: Construcción de un modelo simple de un sistema técnico (ej. un circuito eléctrico básico con pilas y bombillas) para entender el uso de energía.
• Análisis crítico: ¿Qué energía utilizan? ¿Qué riesgos podrían presentar estos sistemas?

• Presentación rápida de los modelos por parte de los grupos.
• Reflexión guiada: ¿Qué decisiones responsables podemos tomar al usar estos sistemas?

Miércoles

• Introducción a las tecnologías de la comunicación y su relación con la energía (Libro, pág. 60).
• Pregunta: ¿Cómo la energía impulsa las tecnologías que usamos a diario?

• Investigación en equipo: Entrevistas a personas en la comunidad escolar sobre el uso de energía en sus dispositivos tecnológicos.
• Creación de un mapa conceptual visual que relacione energía, tecnología y comunicación.

• Presentaciones breves de las entrevistas y mapas.
• Discusión: ¿Qué implica un uso responsable en la comunicación y energía?

Jueves

• Revisión de conceptos: riesgos, uso responsable, impacto social y ambiental.
• Pregunta: ¿Qué decisiones podemos tomar para reducir riesgos en el uso de energía y tecnología?

• Simulación o juego de rol: Los estudiantes representan escenarios donde toman decisiones sobre el uso de energía (ej. apagar dispositivos cuando no se usan, uso eficiente).
• Debate: ¿Qué decisiones son más responsables?

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre decisiones responsables?
• Elaboración de un compromiso personal y grupal.

Viernes

• Revisión general de los conceptos aprendidos.
• Presentación del Producto de Desempeño.

• Creación del Producto final: Elaboración de una campaña visual (cartel, infografía o video corto) que promueva el uso responsable de la energía en sistemas técnicos y tecnológicos.
• Evaluación entre pares y autoevaluación.

• Presentación del producto frente a la clase.
• Cierre con reflexión: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra comunidad?

Contenidos

Incluye información completa y precisa sobre riesgos, uso responsable, energía y tecnología; evidencia análisis crítico.

Incluye buena información, aunque con algunos detalles faltantes o imprecisos.

Información básica, con errores o falta de profundidad en análisis.

La información es incorrecta o muy superficial.

/4

Creatividad y Diseño

Uso innovador de recursos visuales, diseño atractivo y claro, que capta la atención.

Diseño correcto, atractivo, pero sin mayor innovación.

Diseño simple, poco atractivo o confuso.

Sin esfuerzo en diseño, difícil de entender.

/4

Claridad y Argumentación

Mensaje claro, convincente, bien argumentado; promueve responsabilidad.

Mensaje claro, con argumentos adecuados.

Mensaje algo confuso, argumentos débiles.

Mensaje confuso, sin argumentos claros.

/4

Trabajo en Equipo

Participación activa, roles bien distribuidos, respeto en el equipo.

Participación adecuada, algunos roles no claros.

Participación limitada, conflictos o desorganización.

Participación mínima o ausente.

/4

Presentación y Respeto

Presentación clara, respetuosa, organizada.

Presentación adecuada, con algunos detalles de organización.

Presentación pobre, desorganizada o poco respetuosa.

No cumple con los aspectos básicos de presentación.

/4