Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Características de la biografía
• Asunto o Problema Principal: Expresar sentimientos y emociones
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs por Materia

*(Si solo se consideró el contenido de Español, la planeación se centrará en ello y en actividades relacionadas con la lectura y escritura de biografías y cartas.)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1:

Inicio:

• Dinámica de apertura: “¿Quién soy?” con una breve actividad de introspección donde cada estudiante comparte una emoción o sentimiento que ha experimentado recientemente.
• Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones y sentimientos a través de la escritura y la lectura?

Desarrollo:

• Presentación del texto base: un fragmento de una biografía que resalte sentimientos y emociones (basado en el libro de Saberes, pág. X).
• Análisis guiado: identificar recursos literarios utilizados en la biografía (metáforas, adjetivos emotivos, etc.).
• Discusión en grupos: ¿Qué sentimientos podemos identificar en esa biografía? ¿Cómo podemos expresar nuestras propias emociones?
• Actividad práctica: redactar una lista de sentimientos y emociones propias, relacionándolos con experiencias personales o familiares.

Cierre:

• Compartir voluntariamente alguna emoción o experiencia escrita.
• Reflexión: ¿Por qué es importante expresar lo que sentimos?
• Tarea: Investigar en su familia alguna historia que haya transmitido sentimientos o emociones importantes.

Día 2:

Inicio:

• Dinámica de “La historia de mi nombre”: cada estudiante comparte el origen y significado de su nombre, vinculándolo con sentimientos o historias familiares.
• Introducción a los recursos literarios: metáforas, comparaciones, adjetivos emotivos.

Desarrollo:

• Taller de lectura: analizar una biografía corta (de un personaje famoso o familiar) que destaque sus sentimientos.
• Ejercicio: identificar recursos literarios en la biografía.
• Creación en parejas: escribir una breve biografía personal, incluyendo recursos literarios para expresar sentimientos.
• Uso de materiales gráficos: crear un mapa conceptual de los recursos literarios y sentimientos expresados.

Cierre:

• Presentación en parejas de su biografía y recursos utilizados.
• Reflexión en plenaria: ¿Cómo podemos mejorar la forma en que expresamos nuestras emociones en la escritura?
• Tarea: recopilar en un diario personal una expresión o poema que refleje un sentimiento profundo.

Día 3:

Inicio:

• Actividad de lectura en voz alta: fragmentos de cartas emotivas y biografías que expresen sentimientos.
• Discusión: ¿Qué recursos literarios se observan? ¿Qué emociones transmiten?

Desarrollo:

• Taller de escritura: elaborar una carta a un familiar o amigo, expresando sentimientos relacionados con una experiencia importante.
• Enfoque en recursos literarios: uso de metáforas, adjetivos, comparaciones.
• Análisis de casos: revisión de ejemplos de cartas emotivas (ajustados a su nivel).
• Proyecto colaborativo: crear un mural digital o físico con frases emotivas y recursos literarios utilizados en sus cartas.

Cierre:

• Compartir algunas cartas en pequeños grupos.
• Autoevaluación: ¿Qué recursos usé y cómo expresé mis sentimientos?
• Tarea: entrevistar a un familiar sobre un momento emotivo y escribir una breve biografía o carta basada en esa entrevista.

Día 4:

Inicio:

• Dinámica de “El espejo emocional”: los estudiantes expresan en una frase cómo se sienten hoy y por qué.
• Reflexión grupal: importancia de la expresión emocional en la comunicación.

Desarrollo:

• Análisis comparativo: biografías de personajes históricos y su forma de expresar sentimientos.
• Proyecto de investigación: buscar en internet o en la biblioteca una biografía que destaque sentimientos y emociones.
• Creación de un podcast corto: en grupos, narrar la biografía elegida, resaltando los recursos literarios y emociones del personaje.
• Actividad práctica: grabar y editar el podcast con apoyo de herramientas digitales.

Cierre:

• Presentación de los podcasts en clase.
• Discusión: ¿Qué recursos literarios y emocionales usaron los narradores?
• Tarea: reflexionar en su diario sobre qué emoción les resulta más difícil expresar y por qué.

Día 5:

Inicio:

• Actividad de “Círculo de emociones”: cada estudiante comparte lo que aprendió sobre expresar sentimientos y recursos literarios.
• Revisión de la semana: ¿Qué habilidades desarrollamos?

Desarrollo:

• Actividad integradora: diseñar una biografía personal creativa, utilizando recursos literarios para expresar sus sentimientos y emociones.
• Presentación oral: cada estudiante comparte su biografía creativa, explicando los recursos utilizados.
• Trabajo en equipo: crear un portafolio digital o físico con las biografías y las reflexiones sobre el proceso.
• Autoevaluación y coevaluación: realizar cuestionarios reflexivos sobre su aprendizaje y el de sus compañeros.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Cómo podemos seguir expresando nuestras emociones de manera creativa y auténtica?
• Presentación del Producto de Desempeño Semanal.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Biografía Creativa Emocional:
Cada estudiante elaborará una biografía personal que incluya recursos literarios para expresar sentimientos y emociones significativas en su vida. La biografía será presentada oralmente y en formato escrito, incluyendo explicaciones sobre los recursos utilizados y las emociones expresadas. Este producto reflejará su comprensión del uso de recursos literarios y su capacidad de comunicación emocional en diferentes formatos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades de análisis y creación escrita.
• Preguntas reflexivas al finalizar cada actividad: ¿Qué aprendí? ¿Qué recursos utilicé? ¿Cómo me siento respecto a mi expresión emocional?
• Revisión de los productos parciales (listas, mapas, cartas, podcasts) para brindar retroalimentación oportuna.
• Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios cortos y debates en grupos pequeños.
• Registro de participación y avances en portafolios digitales o físicos.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan fomenta un aprendizaje activo, crítico, creativo y emocional, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la integración de conocimientos, habilidades y valores para el desarrollo integral de los estudiantes.