Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Primer grado de secundaria en tecnología 2026-2027: uso responsable de la energía y tecnologías» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con primer grado de secundaria en tecnología 2026-2027: uso responsable de la energía y tecnologías. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad 1: Presentación de un video corto sobre el uso cotidiano de la energía y su impacto en la vida diaria (ejemplo: consumo eléctrico en hogares). (Referencias: Basado en el análisis del texto del libro de Saberes, pág. X). Actividad 2: Discusión guiada en grupos pequeños, reflexionando sobre qué energías usan en su comunidad y cuáles consideran sostenibles o peligrosas. Objetivo: Identificar conceptos previos y despertar interés en el tema. Actividad 3: Taller de preguntas: cada grupo plantea interrogantes sobre cómo la energía puede ser utilizada de forma responsable y qué riesgos implica su uso. Actividad 4: Elaboración de hipótesis sobre el impacto del uso inadecuado de la energía en la comunidad (ejemplo: fallas eléctricas, riesgos de incendios). Objetivo: Fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico. Actividad 5: Experimento casero: construir un modelo simple de circuito eléctrico con materiales reciclados (pilas, cables, bombillas) para entender el flujo de energía. Actividad 6: Investigación de campo: entrevistar a técnicos o expertos sobre el uso responsable de la energía en la comunidad. Actividad 7: Análisis de casos: estudiar situaciones reales donde un mal uso de la energía generó riesgos (ejemplo: incendios, apagones). Objetivo: Analizar cómo funciona la energía y sus implicaciones prácticas. Actividad 8: Elaborar un cartel o infografía digital que explique cómo tomar decisiones responsables respecto a la energía y comunicarlo en el aula. Actividad 9: Presentación oral en equipos, argumentando las mejores prácticas para un uso seguro y eficiente de la energía. Objetivo: Sintetizar conocimientos y fortalecer habilidades comunicativas. Actividad 10: Debate Socrático: ¿Qué responsabilidades tenemos como comunidad para reducir riesgos relacionados con la energía? Actividad 11: Propuesta de acciones concretas en la escuela o comunidad para promover un uso responsable de la energía, considerando riesgos y beneficios. Objetivo: Aplicar conocimientos en contextos reales y promover la ciudadanía activa. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.