Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: El tendedero (carteles), día del padre y su relación
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El tendedero (carteles), día del padre y su relación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El tendedero (carteles), día del padre y su relación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el tendedero (carteles), día del padre y su relación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi), enfoque steam, aprendizaje cooperativo y reflexión crítica. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (ABI), enfoque STEAM, aprendizaje cooperativo y reflexión crítica.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Creatividad y Diseño. Relación con Valores. Trabajo en Equipo y Participación. Presentación y Comunicación. Reflexión Final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 1 | Presentación del proyecto y lluvia de ideas sobre sustentabilidad (¿Qué saben?) | Lectura guiada del texto base sobre sustentabilidad. Discusión en grupos pequeños. | Reflexión grupal, cuestionando ideas previas. |
| 2 | Video sobre prácticas sustentables y su impacto en el medio ambiente. | Análisis de casos reales (ej. producción de alimentos, reciclaje). | Elaboran un mapa conceptual de prácticas sustentables. |
| 3 | Dinámica de roles: ¿Quién produce, consume, distribuye? | Debate sobre cómo nuestras acciones afectan el planeta. | Registro en diario reflexivo. |
| 4 | Indagación: entrevistar a miembros de la comunidad sobre prácticas sustentables en casa o escuela. | Análisis de las entrevistas y comparación con textos académicos. | Presentación breve en grupos. |
| 5 | Creación de un mural colectivo: ¿Qué prácticas sustentables conocen? | Organización y diseño del mural en el aula. | Presentación del mural y discusión. |
Semana 2: Día del Padre, valores y prácticas sustentables en la familia
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 6 | Reflexión sobre el día del padre y su relación con valores familiares y sostenibilidad | Investigación en pequeñas comunidades sobre tradiciones. | Compartir en plenario. |
| 7 | Lectura de textos sobre el papel del padre en la transmisión de valores | Debate sobre cómo los valores influyen en prácticas sustentables. | Escribir una carta a su papá relacionando valores y sostenibilidad. |
| 8 | Taller de creación de carteles: ¿Cómo el día del padre puede promover prácticas sustentables? | Diseño y elaboración de carteles creativos con mensajes. | Exhibición y análisis de los carteles. |
| 9 | Simulación: ¿Qué acciones sustentables puede realizar una familia en un día? | Juego de roles en grupos. | Reflexión escrita sobre las acciones propuestas. |
| 10 | Entrevista a familiares o vecinos sobre prácticas sostenibles y tradiciones | Registro y análisis de datos. | Debate sobre la importancia de integrar valores en la sustentabilidad. |
Semana 3: Producción del tendedero y creación de carteles
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 11 | Presentación de ejemplos de carteles y tendedero en otros contextos | Brainstorming para temas y diseño. | Esquema de ideas para sus propios carteles. |
| 12 | Taller de diseño: creación de contenido visual y textual | Elaboración de bocetos y selección de materiales reciclados. | Presentación de borradores. |
| 13 | Elaboración de los carteles en equipos | Trabajo en grupos con revisión y asesoría. | Compartir avances y retroalimentación. |
| 14 | Elaboración de un tendedero digital: montaje y edición | Uso de herramientas digitales básicas. | Presentación digital y discusión. |
| 15 | Ensayo y corrección de los carteles y tendedero | Pulido final de los productos. | Presentación final en el aula. |
Semana 4: Difusión, reflexión y evaluación
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| 16 | Planificación de una exposición en la escuela o comunidad | Preparación de discursos y materiales. | Ensayo de presentaciones. |
| 17 | Presentación de los carteles y tendedero en la comunidad escolar | Difusión y explicación del proyecto. | Recopilación de retroalimentación. |
| 18 | Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre sustentabilidad y valores familiares? | Elaboración de un mural de experiencias y aprendizajes. | Compartir en plenaria. |
| 19 | Autoevaluación y coevaluación del proceso y productos | Preguntas reflexivas: ¿Qué me gustó? ¿Qué mejorar? | Registro en portafolio. |
| 20 | Evaluación final y cierre del proyecto | Presentación del producto final a la comunidad escolar y entrega de diplomas simbólicos. | Reflexión final y cierre del ciclo. |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Creatividad y Diseño. Relación con Valores. Trabajo en Equipo y Participación. Presentación y Comunicación. Reflexió?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi), enfoque steam, aprendizaje cooperativo y reflexión crítica. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
