Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Secundaria: El tendedero, carteles y el Día del Padre en 20 días
Por
channelkids
2026-05-31
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria (20 días)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El tendedero (carteles), día del padre y su relación
- Asunto / Problema: La relación entre prácticas sustentables y el día del padre, promoviendo conciencia ambiental y valores familiares.
- Tipo: Proyecto interdisciplinario con enfoque STEAM y aprendizaje basado en indagación.
- Grado: Primer de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula, espacios de la escuela, comunidad.
- Metodología: Aprendizaje basado en indagación (ABI), enfoque STEAM, aprendizaje cooperativo y reflexión crítica.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, sostenibilidad, valores familiares.
- Contenidos: Prácticas de producción, distribución y consumo sustentables (Geografía).
- PDA: Comprender qué es la sustentabilidad e identificar prácticas sustentables en producción, distribución y consumo.
- Recursos: Libros base, materiales reciclados, internet, cartulinas, materiales de arte, entrevistas, encuestas.
- Campos formativos: Pensamiento crítico, comunicación, ciudadanía, autonomía.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)
Semana 1: Introducción a la sustentabilidad y prácticas sustentables
Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
1 | Presentación del proyecto y lluvia de ideas sobre sustentabilidad (¿Qué saben?) | Lectura guiada del texto base sobre sustentabilidad. Discusión en grupos pequeños. | Reflexión grupal, cuestionando ideas previas. |
2 | Video sobre prácticas sustentables y su impacto en el medio ambiente. | Análisis de casos reales (ej. producción de alimentos, reciclaje). | Elaboran un mapa conceptual de prácticas sustentables. |
3 | Dinámica de roles: ¿Quién produce, consume, distribuye? | Debate sobre cómo nuestras acciones afectan el planeta. | Registro en diario reflexivo. |
4 | Indagación: entrevistar a miembros de la comunidad sobre prácticas sustentables en casa o escuela. | Análisis de las entrevistas y comparación con textos académicos. | Presentación breve en grupos. |
5 | Creación de un mural colectivo: ¿Qué prácticas sustentables conocen? | Organización y diseño del mural en el aula. | Presentación del mural y discusión. |
Semana 2: Día del Padre, valores y prácticas sustentables en la familia
Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
6 | Reflexión sobre el día del padre y su relación con valores familiares y sostenibilidad | Investigación en pequeñas comunidades sobre tradiciones. | Compartir en plenario. |
7 | Lectura de textos sobre el papel del padre en la transmisión de valores | Debate sobre cómo los valores influyen en prácticas sustentables. | Escribir una carta a su papá relacionando valores y sostenibilidad. |
8 | Taller de creación de carteles: ¿Cómo el día del padre puede promover prácticas sustentables? | Diseño y elaboración de carteles creativos con mensajes. | Exhibición y análisis de los carteles. |
9 | Simulación: ¿Qué acciones sustentables puede realizar una familia en un día? | Juego de roles en grupos. | Reflexión escrita sobre las acciones propuestas. |
10 | Entrevista a familiares o vecinos sobre prácticas sostenibles y tradiciones | Registro y análisis de datos. | Debate sobre la importancia de integrar valores en la sustentabilidad. |
Semana 3: Producción del tendedero y creación de carteles
Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
11 | Presentación de ejemplos de carteles y tendedero en otros contextos | Brainstorming para temas y diseño. | Esquema de ideas para sus propios carteles. |
12 | Taller de diseño: creación de contenido visual y textual | Elaboración de bocetos y selección de materiales reciclados. | Presentación de borradores. |
13 | Elaboración de los carteles en equipos | Trabajo en grupos con revisión y asesoría. | Compartir avances y retroalimentación. |
14 | Elaboración de un tendedero digital: montaje y edición | Uso de herramientas digitales básicas. | Presentación digital y discusión. |
15 | Ensayo y corrección de los carteles y tendedero | Pulido final de los productos. | Presentación final en el aula. |
Semana 4: Difusión, reflexión y evaluación
Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
16 | Planificación de una exposición en la escuela o comunidad | Preparación de discursos y materiales. | Ensayo de presentaciones. |
17 | Presentación de los carteles y tendedero en la comunidad escolar | Difusión y explicación del proyecto. | Recopilación de retroalimentación. |
18 | Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre sustentabilidad y valores familiares? | Elaboración de un mural de experiencias y aprendizajes. | Compartir en plenaria. |
19 | Autoevaluación y coevaluación del proceso y productos | Preguntas reflexivas: ¿Qué me gustó? ¿Qué mejorar? | Registro en portafolio. |
20 | Evaluación final y cierre del proyecto | Presentación del producto final a la comunidad escolar y entrega de diplomas simbólicos. | Reflexión final y cierre del ciclo. |
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
"Tendedero y Carteles de la Sostenibilidad y Día del Padre": Un tendedero digital y físico con carteles que integren prácticas sustentables vinculadas a valores familiares, acompañados de una exposición y un video resumen del proceso. Este producto evidencia la comprensión del concepto de sustentabilidad, prácticas responsables y la relación con valores familiares, promoviendo la conciencia ecológica y social en la comunidad escolar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa durante actividades: participación activa, creatividad y colaboración.
- Diarios reflexivos al finalizar cada semana: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación mediante cuestionarios sencillos y preguntas reflexivas.
- Revisión de borradores y avances en carteles y tendedero para dar retroalimentación oportuna.
- Presentaciones orales y debates para evaluar comprensión y argumentación.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Insuficiente (1) | Ponderación |
|---|---|---|---|---|---|
Contenido | Incluye información precisa, completa y reflexiva sobre prácticas sustentables y valores familiares. | Contiene información adecuada, con algunos detalles importantes. | Información básica y superficial, falta de reflexión. | Información incompleta o incorrecta, sin reflexión. | 25% |
Creatividad y Diseño | Carteles y tendedero innovadores, atractivos, con uso efectivo de materiales reciclados. | Diseño correcto, con algunos elementos creativos. | Diseño sencillo, poco atractivo o poco elaborado. | Diseño pobre, sin esfuerzo ni creatividad. | 20% |
Relación con Valores | Evidencia claramente cómo las prácticas sustentables fortalecen valores familiares y sociales. | La relación es comprensible, aunque superficial. | La relación es débil o poco explicada. | No se evidencia relación explícita. | 20% |
Trabajo en Equipo y Participación | Participación activa, colaboración efectiva y liderazgo en el grupo. | Participación regular y colaboración en tareas. | Participación limitada o desorganización en grupo. | Poco o ningún esfuerzo en trabajo colaborativo. | 15% |
Presentación y Comunicación | Presenta con claridad, seguridad y entusiasmo, usando recursos apropiados. | Presenta con claridad y organización. | Presentación algo desorganizada o insegura. | Dificultad para comunicar ideas claramente. | 10% |
Reflexión Final | Reflexión profunda y autocrítica, evidenciando aprendizaje significativo. | Reflexión adecuada, con algunos aspectos críticos. | Reflexión superficial o limitada. | No realiza reflexión o es muy escasa. | 10% |
Este plan busca que los estudiantes no solo comprendan qué es la sustentabilidad, sino que también reflexionen sobre su papel en ella, vinculando valores familiares y prácticas responsables, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y crítico.
