Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Cómo Ser Empático en 5 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo Ser Empático en 5 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo Ser Empático en 5 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo Ser Empático en 5 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Profundidad de reflexión. Acciones propuestas. Integración interdisciplinaria. Compromiso personal. Presentación y claridad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: SER EMPÁTICO
Información Básica del Proyecto
- Nombre: SER EMPÁTICO
- Asunto o Problema: La dificultad que tenemos por ser empáticos con los demás.
- Tipo: Aprendizaje Servicio (AS)
- Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula y comunidad escolar
- Metodologías: Aprendizaje basado en proyectos, diálogo socrático, investigación acción, trabajo colaborativo
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia
Tutoría
- Contenidos: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
- PDA: Distingue entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a relaciones inclusivas y equitativas.
Matemáticas
- Contenidos: Análisis de datos, estadística básica, interpretación de gráficas.
- PDA: Interpreta y comunica información de manera crítica y ética, promoviendo empatía a través de datos sobre diversidad en la comunidad.
Ciencias Sociales
- Contenidos: Cultura, diversidad social, valores universales.
- PDA: Reflexiona sobre la importancia de la interculturalidad y la inclusión en su entorno social.
Lengua
- Contenidos: Narrativa, argumentación, lectura crítica.
- PDA: Comunica ideas y sentimientos de manera respetuosa y empática, promoviendo la comprensión intercultural.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de presentación: "La red de empatía" (cada alumno comparte una experiencia en la que se sintió entendido o no).
- Reflexión inicial: ¿Qué significa ser empático?
Desarrollo
- Análisis colectivo del capítulo del libro de Saberes (pág. 45-47) sobre emociones y relaciones humanas, enfatizando en cómo la empatía construye relaciones inclusivas.
- Debate estructurado: ¿Por qué es importante la empatía en nuestra comunidad escolar? Basado en el análisis del texto.
- Actividad práctica: Identificación de emociones en escenas de películas o situaciones cotidianas con role-playing.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la empatía hoy? ¿Cómo puedo practicarla en mi día a día?
- Tarea: Observar y registrar en un diario emocional las interacciones con compañeros.
Día 2
Inicio
- Compartir en parejas las observaciones del diario emocional.
- Pregunta guía: ¿Qué emociones suelen ser más difíciles de entender y por qué?
Desarrollo
- Investigación en equipo: entrevisten a tres miembros de la comunidad escolar sobre cómo manejan la empatía en sus relaciones.
- Analizan los datos obtenidos y los contrastan con los contenidos del libro (pág. 50-52).
- Crean un mapa conceptual que relacione emociones, sentimientos y acciones empáticas.
Cierre
- Presentación rápida del mapa conceptual en plenaria.
- Reflexión grupal: ¿Qué obstáculos enfrentamos para ser más empáticos?
- Tarea: diseñar un cartel que promueva la empatía y la inclusión en la escuela.
Día 3
Inicio
- Visualización de un video corto sobre empatía intercultural y diversidad social.
- Discusión guiada: ¿Qué aspectos culturales y sociales influyen en la empatía?
Desarrollo
- Caso de estudio: análisis de una situación en la comunidad escolar en la que la falta de empatía generó conflicto.
- Trabajo en grupos: proponer soluciones y acciones para promover la empatía y la inclusión, considerando diferentes perspectivas culturales.
- Actividad matemática: recopilar datos de encuestas sobre actitudes empáticas en la escuela, graficarlos y analizarlos.
Cierre
- Compartir los resultados de las encuestas y reflexionar sobre las tendencias.
- Reflexión escrita: ¿Qué puedo hacer para mejorar la empatía en mi entorno?
- Tarea: entrevistar a un familiar sobre cómo expresa empatía en su comunidad.
Día 4
Inicio
- Juego de roles: simular situaciones en las que se requiere empatía (ej. conflicto entre compañeros, malentendidos).
- Discusión: ¿Qué emociones se experimentan en estas situaciones?
Desarrollo
- Proyecto de comunidad: en pequeños grupos, diseñar una campaña de sensibilización sobre la importancia de la empatía en la comunidad escolar.
- Elaboración de contenido audiovisual (podcast o video corto) que comunique mensajes de empatía y respeto intercultural.
- Investigación en ciencias sociales: analizar cómo la interculturalidad enriquece la empatía en la comunidad.
Cierre
- Presentación de los contenidos creados.
- Reflexión: ¿Qué aprendí sobre la empatía y la interculturalidad?
- Tarea: evaluar cómo puedo mejorar mi propia práctica empática en la comunidad.
Día 5
Inicio
- Presentación de las campañas audiovisuales por los grupos.
- Debate: ¿Qué elementos hicieron más efectiva su campaña?
Desarrollo
- Evaluación colectiva de las campañas, considerando aspectos de inclusión, creatividad y contenido crítico.
- Reflexión final: ¿Cómo la empatía puede transformar nuestra comunidad escolar?
- Plan de acción personal: cada alumno elabora un compromiso escrito para practicar la empatía durante la próxima semana.
Cierre
- Compartir compromisos en plenaria.
- Entrega del Producto de Desempeño Auténtico: un "Compromiso Empático" que incluya acciones concretas, reflexiones y aprendizajes adquiridos durante la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
"Compromiso Empático": un documento en el que cada alumno describe las acciones concretas que implementará para promover la empatía, incluyendo reflexiones sobre lo aprendido, ejemplos de situaciones en su comunidad, y propuestas para fortalecer relaciones inclusivas y respetuosas. Este producto evidencia la integración de conocimientos de todas las materias, promoviendo la reflexión crítica y la acción social.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participativa durante actividades de role-playing y debates.
- Diario emocional y reflexiones escritas.
- Encuestas y entrevistas realizadas.
- Participación en la creación de contenidos y campañas.
- Autoevaluación de los compromisos y aprendizajes diarios, mediante preguntas como: ¿Qué aprendí hoy sobre la empatía? ¿Cómo puedo mejorar mi actitud?
- Coevaluación en grupos, valorando la colaboración y el respeto en las actividades.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Compromiso Empático"
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - Insuficiente |
|---|---|---|---|---|
| Profundidad de reflexión | Reflexiona críticamente, integrando conocimientos y experiencias personales. | Reflexiona con cierta profundidad, relacionando ideas. | Reflexión superficial, sin conexión clara con experiencias. | No realiza reflexión o es muy superficial. |
| Acciones propuestas | Propone acciones concretas, innovadoras y sostenibles. | Acciones claras, algunas innovadoras. | Acciones generales, poco específicas. | Acciones vagas o inexistentes. |
| Integración interdisciplinaria | Demuestra claramente cómo se relacionan los saberes de diferentes materias. | Relaciona algunos conocimientos. | Poca relación entre contenidos de materias. | No relaciona los contenidos. |
| Compromiso personal | Muestra un compromiso profundo y comprometido con la comunidad. | Muestra interés y disposición. | Compromiso superficial o poco definido. | Sin compromiso evidente. |
| Presentación y claridad | Documento bien estructurado, con buena redacción y presentación. | Presentación adecuada, con algunos errores menores. | Presentación poco cuidada, errores de redacción. | Mal estructurado o difícil de entender. |
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y comprometido, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral y la participación social de los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Profundidad de reflexión. Acciones propuestas. Integración interdisciplinaria. Compromiso personal. Presentación y claridad.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
