Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Imágenes bidimensionales y tridimensionales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Imágenes bidimensionales y tridimensionales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Imágenes bidimensionales y tridimensionales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con imágenes bidimensionales y tridimensionales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y Originalidad. Relación con Emociones y Sensaciones. Dimensiones y Percepción. Trabajo en Equipo y Participación. Presentación y Explicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Artes
Contenidos
- Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias familiares, escolares o comunitarias.
PDA
- Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, mediante el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para expresar la relación con su entorno familiar y social.
Ciencias
Contenidos
- Propiedades de las formas y las figuras en el espacio, diferenciando entre dimensiones bidimensionales y tridimensionales.
PDA
- Investiga y experimenta con diferentes formas y figuras, identificando sus características en el espacio y relacionándolas con su percepción personal y artística.
Matemáticas
Contenidos
- Figuras geométricas en 2D y 3D, reconocimiento y clasificación.
PDA
- Construye modelos sencillos en 3D y realiza representaciones gráficas en 2D, relacionando conceptos geométricos con experiencias cotidianas y creativas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes |
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| Martes |
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| Miércoles |
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| Jueves |
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| Viernes |
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Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una exposición artística que incluya collages bidimensionales, esculturas o modelos tridimensionales, acompañados de una breve explicación escrita o verbal sobre cómo transmiten sensaciones, emociones o ideas, y cómo la dimensión influye en su percepción. El producto debe reflejar el proceso de indagación, experimentación y creatividad, integrando conceptos de arte, matemática y ciencias.
Criterios de evaluación: creatividad, coherencia conceptual, calidad técnica, expresión de emociones, reflexión sobre dimensiones y percepción, trabajo en equipo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Preguntas abiertas en cada actividad para promover la reflexión y el análisis crítico.
- Diario de aprendizaje donde registren sus ideas, dificultades y descubrimientos diarios.
- Observación sistemática durante talleres y presentaciones.
- Rúbrica de autoevaluación y coevaluación con preguntas como:
- Retroalimentación constante en la discusión y en los productos en proceso.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | Ideas innovadoras y muy bien expresadas en el producto final. | Ideas originales con buena expresión creativa. | Algunas ideas originales, con esfuerzo en la expresión. | Poca creatividad, poca innovación. | /4 |
| Relación con Emociones y Sensaciones | La obra transmite claramente emociones y sensaciones, con análisis profundo. | La obra expresa bien las ideas y emociones. | La transmisión de ideas y emociones es limitada. | No logra transmitir emociones o ideas claramente. | /4 |
| Dimensiones y Percepción | Excelente comprensión y aplicación de conceptos en 2D y 3D, con reflexión crítica. | Buena comprensión y aplicación, con alguna reflexión. | Comprensión básica, poca reflexión sobre dimensiones. | No hay evidencia de comprensión o reflexión. | /4 |
| Trabajo en Equipo y Participación | Participación activa, colaboración efectiva, liderazgo en el grupo. | Participación adecuada, colaboración en la mayoría de actividades. | Participación limitada, poca colaboración. | Ausencia de participación o colaboración. | /4 |
| Presentación y Explicación | Presenta con claridad, coherencia y seguridad, vinculando conceptos. | Presenta bien, con algunos lapsus, vinculando ideas. | Presenta con dificultad, ideas poco claras. | No logra presentar o explicar su trabajo. | /4 |
Puntaje total: ____ /20
Este plan busca promover en los estudiantes un aprendizaje profundo, crítico y creativo, integrando conocimientos y habilidades desde una perspectiva STEAM, con un enfoque en la expresión artística y la percepción sensorial de las dimensiones.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y Originalidad. Relación con Emociones y Sensaciones. Dimensiones y Percepción. Trabajo en Equipo y Participación. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
