Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Dinamismo de la lengua
Asunto o Problema Principal a Abordar: No se identifica y expresa el legado de la lengua, no reconoce cambios temporales y geológicos del español, y no identifica extranjerismos, jerga, caló y préstamos lingüísticos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

• El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

PDA:

• Identifica y expresa la relevancia de valorar las lenguas como legado de la comunidad.

Otras Materias (sugerencias para integrar en actividades)

• Ciencias Sociales: Los cambios históricos y culturales que afectan las lenguas.
• Ciencias Naturales: La evolución del idioma desde un enfoque biológico y social.
• Arte y Tecnología: La creación de productos multimedia que reflejen el patrimonio lingüístico.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Día 1: La lengua como patrimonio cultural en movimiento

Inicio:

• Presentación del tema mediante un mural digital con ejemplos de diferentes lenguas y dialectos en México y el mundo.
• Pregunta motivadora: "¿Por qué crees que las lenguas cambian y qué nos dicen esos cambios sobre nuestras comunidades?"

Desarrollo:

• Análisis colectivo del texto del libro de Saberes (págs. X-X), donde se explica cómo las lenguas evolucionan y reflejan cambios sociales, económicos y culturales.
• Debate en grupos pequeños sobre ejemplos de cambios en la lengua a lo largo del tiempo, utilizando recortes históricos y ejemplos actuales (jerga juvenil, préstamos del inglés).
• Actividad práctica: Investigar en sus comunidades ejemplos de expresiones o palabras que hayan cambiado o desaparecido y presentarlas en formato digital (infografía, video corto).

Cierre:

• Puesta en común: cada grupo comparte su ejemplo y reflexiona sobre cómo estos cambios reflejan el patrimonio cultural.
• Reflexión escrita: "¿Qué significa para ti que una lengua sea patrimonio de tu comunidad?"

Día 2: Explorando los cambios temporales y geológicos del español

Inicio:

• Introducción con un mapa interactivo que muestre migraciones y cambios lingüísticos en diferentes regiones de México y América.
• Pregunta: "¿Cómo crees que las migraciones y los contactos con otras culturas afectan nuestro idioma?"

Desarrollo:

• Taller de indagación: Analizar fragmentos del libro (págs. Y-Y) que explican los cambios en el español por influencias externas y migratorias.
• Actividad de investigación: En equipos, buscar ejemplos históricos de extranjerismos, préstamos y jerga de diferentes épocas y regiones, creando una línea del tiempo digital.
• Invitación a un experto virtual (audio o video) que hable sobre la evolución del español y los cambios recientes (neologismos, préstamos del inglés).

Cierre:

• Discusión guiada: ¿Qué cambios en el idioma te parecen más relevantes y por qué?
• Autoevaluación: ¿Comprendí cómo los cambios temporales y geológicos afectan mi lengua?

Día 3: Identificación y análisis de extranjemismos, jerga, caló y préstamos lingüísticos

Inicio:

• Juego de reconocimiento: se muestran palabras en diferentes contextos (literario, cotidiano, técnico) y el alumno identifica si son extranjerismos, jerga, caló o préstamos.
• Pregunta motivadora: "¿Por qué algunas palabras de otros idiomas se integran a nuestra lengua?"

Desarrollo:

• Actividad de investigación: investigar en el libro (págs. Z-Z) ejemplos de extranjemismos y préstamos y su origen.
• Creación de un glosario multimedia donde cada estudiante agregue palabras que ha escuchado en su comunidad y clasifíquelas.
• Análisis crítico: ¿Qué impacto tienen estos elementos en la identidad cultural? ¿Facilitan o dificultan la comunicación?

Cierre:

• Debate: ¿Es importante mantener las palabras originales o adaptarlas a nuestro idioma?
• Reflexión escrita: "¿Qué palabras de tu comunidad consideras que son extranjerismos o préstamos y por qué?"

Día 4: Creando un podcast sobre el patrimonio lingüístico

Inicio:

• Presentación del producto: un podcast donde se hable del patrimonio lingüístico y sus cambios, con ejemplos de la comunidad.
• Pregunta: "¿Cómo podemos usar la tecnología para valorar y difundir nuestro patrimonio cultural?"

Desarrollo:

• Taller de producción de contenido: en equipos, planear y grabar un podcast de 5 minutos donde expliquen qué significa el patrimonio lingüístico, sus cambios y ejemplos locales.
• Investigación en campo: entrevistar a familiares, maestros o vecinos sobre expresiones y palabras que hayan cambiado o desaparecido en su comunidad.
• Edición y uso de recursos multimedia para enriquecer el contenido.

Cierre:

• Presentación de los podcasts en clase y reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre su patrimonio lingüístico?
• Autoevaluación: ¿Pude comunicar claramente la importancia del patrimonio de mi lengua?

Día 5: Exposición final y reflexión sobre la riqueza del lenguaje

Inicio:

• Visualización de los podcasts y productos digitales creados por los equipos.
• Pregunta: "¿Qué aprendieron sobre el movimiento y cambio de las lenguas?"

Desarrollo:

• Debate abierto y mesa redonda: ¿Cómo podemos promover el respeto y la valoración de nuestra lengua y sus cambios?
• Elaboración de un mural digital colectivo que resuma los principales aprendizajes y ejemplos de cambios lingüísticos en su comunidad.
• Elaboración de un compromiso personal y colectivo para valorar el patrimonio lingüístico.

Cierre:

• Reflexión escrita: "¿Por qué es importante valorar y comprender el dinamismo de nuestra lengua?"
• Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un portafolio digital que incluya los podcasts, infografías, líneas del tiempo y murales elaborados.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Un portafolio digital colaborativo titulado "Dinamismo de la lengua", que incluya:

• Una línea del tiempo de cambios en el idioma con ejemplos históricos y actuales.
• Podcasts creados en equipo explicando el patrimonio lingüístico y sus cambios.
• Infografías y mapas conceptuales sobre extranjemismos, préstamos y jerga.
• Reflexiones personales sobre la importancia de valorar el patrimonio cultural de la lengua.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa durante debates y actividades en equipo.
• Preguntas reflexivas al inicio y cierre de cada día para medir la comprensión.
• Registro de avances en el portafolio digital y actividades individuales de autoevaluación.
• Retroalimentación oral y escrita en las presentaciones grupales.

Rúbrica de Evaluación

Esta planeación promueve el análisis crítico, la indagación activa y la valoración del patrimonio cultural y lingüístico, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de adolescentes de primer grado de secundaria.