Planeacion Didáctica para Primer Grado de Secundaria: Imágenes de Entorno por Fases Metodológicas

Por

channelkids • 03/01/2026 • Secundaria 1

Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: IMÁGENES DE MI ENTORNO

Asunto o Problema Principal a Abordar: IDENTIFICACIÓN DEL ENTORNO Y SU REPRESENTACIÓN CULTURAL

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas)

Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)

Escenario: Aula

Metodología(s): ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Ciencias sociales, Lenguaje y comunicación

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Artes

Manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística.

PDA: Los estudiantes serán capaces de identificar, analizar y comunicar las distintas manifestaciones culturales presentes en su entorno, valorando su diversidad y significado.

Ciencias Sociales

Reconocer y analizar el entorno social y cultural cercano, promoviendo la participación activa en la comunidad.

PDA: Los estudiantes investigarán y reflexionarán sobre su entorno, sus características y su importancia en la construcción de su identidad cultural.

Lenguaje y Comunicación

Desarrollar habilidades para la observación, descripción, argumentación y comunicación oral y escrita sobre su entorno.

PDA: Los estudiantes elaborarán textos descriptivos y argumentativos que reflejen su comprensión del entorno y sus manifestaciones culturales.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas (ABP)

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs
Presentamos	Plantear el escenario y motivar el interés	Iniciar con una dinámica de reconocimiento visual: mostrar fotografías de diferentes expresiones culturales y manifestaciones artísticas de diversas comunidades (ej. danza, festivales, arte popular). Preguntar: ¿Qué expresiones culturales conoces en tu comunidad? ¿Qué te llama la atención? Presentar un video corto (2-3 min) sobre la diversidad cultural en México, enfatizando en las manifestaciones artísticas. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes y Valores Culturales, pág. 45). Invitar a una lluvia de ideas sobre qué entienden por "entorno cultural" y su importancia.	Promover la observación y el análisis crítico, fomentando la participación activa y la valoración de la diversidad cultural local y nacional.
Recolectemos	Investigación y análisis de su entorno cercano	Organizar grupos de trabajo para realizar una investigación en la comunidad escolar y vecina. Entrevistar a miembros de la comunidad (padres, abuelos, maestros) sobre manifestaciones culturales presentes en su entorno. Crear un mapa visual del entorno local donde se identifiquen espacios culturales, festividades y expresiones artísticas. Documentar mediante fotografías, dibujos o grabaciones cortas las manifestaciones culturales observadas. (Basado en el análisis del texto del libro, pág. 67).	Fomentar la investigación activa y el uso de distintas fuentes de información para comprender el entorno cultural.
Formulemos	Definición del problema y planteamiento del reto	Plantear un problema: "¿Cómo podemos representar y valorar las manifestaciones culturales de nuestro entorno a través de una imagen o proyecto artístico?" Realizar un debate guiado para definir qué aspectos culturales consideran más importantes y cómo pueden reflejarlos visual o artísticamente. Elaborar un cuestionario para entender qué manifestaciones culturales consideran más significativas y por qué.	Estimular el pensamiento crítico y la argumentación, promoviendo la toma de decisiones fundamentadas en evidencias.
Organizamo	Planificación del proyecto	Diseñar un plan de trabajo en grupos para crear una exposición artística que refleje el entorno cultural investigado. Asignar roles: investigador, artista, comunicador, documentalista. Determinar los recursos necesarios: materiales, espacios, medios digitales. Elaborar un cronograma con actividades específicas. (Basado en el análisis del texto del libro, pág. 89).	Promover la organización, la cooperación y el pensamiento estratégico para el logro del producto final.
Vivenciamos	Implementación del proyecto	Cada grupo crea una representación artística (dibujo, cartel, montaje, video, podcast) que refleje alguna manifestación cultural de su entorno. Realizar talleres de técnicas artísticas (collage, dibujo, fotografía, grabación de sonidos). Preparar presentaciones orales o audiovisuales para compartir con la comunidad escolar. Integrar elementos de historia, artes y lenguaje en la creación del producto.	Fomentar la creatividad, la investigación aplicada y la colaboración en la producción de contenidos culturales.
Comprobamos	Evaluación del proceso y del producto	Presentar los productos en una feria cultural escolar. Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido y los desafíos enfrentados. Aplicar una rúbrica de evaluación centrada en el proceso de investigación, la creatividad, el uso de recursos y la profundidad del análisis. Promover la autoevaluación con preguntas como: ¿Qué aprendí sobre mi entorno? ¿Qué aspectos culturales me parecen más valiosos?	Promover la reflexión crítica y la valoración del proceso de aprendizaje.
Publicitamos	Comunicación y socialización de resultados	Crear una exposición digital (video, blog o redes sociales) para compartir los productos con la comunidad escolar y familiar. Organizar una presentación final donde cada grupo explique su proyecto y las manifestaciones culturales que representaron. Invitar a otros estudiantes, docentes y familias a participar en la exposición.	Fomentar la comunicación efectiva, la difusión del conocimiento y el reconocimiento de las manifestaciones culturales.
Aplicamos	Reflexión y transferencia	Realizar un taller de reflexión sobre la importancia de valorar y promover la cultura en su entorno. Proponer un compromiso personal y grupal para seguir investigando y participando en actividades culturales de su comunidad. Crear un mural colaborativo en la escuela que refleje las manifestaciones culturales identificadas.	Promover la transferencia del conocimiento y la valoración del patrimonio cultural en la vida cotidiana.

Producto de Desempeño Auténtico

Descripción:
Los estudiantes elaborarán una exposición multimedia titulada , que incluirá fotografías, videos, textos descriptivos y argumentativos, y elementos artísticos que reflejen las manifestaciones culturales presentes en su comunidad. Este producto integrará conocimientos de artes, ciencias sociales y lenguaje, y será presentado en una feria cultural escolar. La exposición podrá estar acompañada de un dossier digital donde expliquen los criterios de selección, el significado de las manifestaciones y su importancia para la identidad local y nacional.

Sugerencias de Evaluación

Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las manifestaciones culturales de mi entorno? ¿Qué habilidades desarrollé en la investigación y en la expresión artística? ¿Qué puedo mejorar en mi participación?
Coevaluación: ¿Cómo valoran mis compañeros el trabajo en equipo? ¿Qué aporté al proyecto? ¿Qué aspectos puedo fortalecer?
Evaluación formativa: Durante el proceso, se pueden usar listas de cotejo, registros de observación y retroalimentación constante en sesiones de revisión y discusión.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Satisfactorio (2)	Insuficiente (1)
Contenido y profundidad	La representación cultural es completa, bien fundamentada y refleja un análisis crítico del entorno.	La representación incluye aspectos importantes y muestra comprensión, con algunos detalles reflexivos.	La representación es básica, con poca profundidad en el análisis o selección de manifestaciones.	La representación es superficial o incompleta, sin evidencias de análisis.
Creatividad y originalidad	Uso innovador de recursos y técnicas artísticas, presentación muy atractiva y original.	Uso adecuado de recursos, presentación atractiva, con algunos elementos creativos.	Presentación básica, con poca innovación o recursos limitados.	Sin innovación, presentación desorganizada o poco atractiva.
Integración interdisciplinaria	Excelente integración de artes, ciencias sociales y lenguaje, mostrando coherencia y conexión clara.	Buena integración, aunque con algunos aspectos desconectados o poco desarrollados.	Integración superficial, sin coherencia clara entre materias.	No se evidencia integración entre disciplinas.
Participación y trabajo en equipo	Participación activa, colaboración efectiva y liderazgo en el grupo.	Participación adecuada, colaboración en la mayoría de las actividades.	Participación limitada, algunos conflictos o falta de compromiso.	Poco o ningún compromiso, ausencia de colaboración.

Este diseño promueve el pensamiento crítico, la creatividad y el respeto por la diversidad cultural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades sociales y culturales en los adolescentes.

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