Planeacion Planeación Semanal de Normas de Cortesía para Tercer Grado de Preescolar | Estrategias Didácticas y Actividades Divertidas

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Normas de cortesía
• Asunto o Problema: El alumno aprende que es importante ser cortés con los demás para socializar de manera respetuosa y armoniosa.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs seleccionados:

(Fuente: Información del proyecto)

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción de bienvenida “Hola, hola, ¿cómo estás?”, acompañada de un gesto amigable para saludar a cada niño.
• Actividad 2: Charla grupal sencilla sobre qué significa ser cortés y cómo nos sentimos cuando alguien nos trata bien. Recuperar conocimientos previos preguntando: “¿Alguna vez alguien te dijo ‘por favor’ o ‘gracias’?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles con muñecos o títeres donde unos niños practican saludos corteses, diciendo “buenos días”, “por favor”, “gracias”, “perdón”. (Fuente: Libro, Pág. 45)
• Actividad 4: Exploración sensorial: con tarjetas de imágenes de diferentes gestos amables y cortesía, los niños las manipulan y dicen qué sienten o qué creen que significa cada gesto.

Cierre:

• Ronda de reflexión: "¿Qué aprendieron hoy sobre ser cortés?" y cada niño comparte una palabra o frase.
• Cuento corto: “El pequeño acto amable” leído en voz alta, resaltando los gestos corteses.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo musical con movimiento: cada niño saluda con una sonrisa y un gesto de amistad.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué podemos hacer para ser amables con nuestros amigos?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un “Árbol de la cortesía”: cada niño pega hojas en las que dibuja o escribe (con ayuda) una acción cortés que puede realizar en la escuela o en casa. (Material: hojas, pegamento, dibujos)
• Actividad 4: Movimiento guiado: imitar gestos amables (saludar con la mano, dar una palmada, ofrecer ayuda).

Cierre:

• Presentación del árbol y diálogo sobre las acciones que más les gustaron.
• Preguntas: “¿Qué te gustaría hacer para ser más cortés hoy?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar la canción “Cortesía, cortesía, en la escuela y en la calle…” para reforzar el tema.
• Actividad 2: Juego de adivinanzas con gestos amables: “¿Qué gesto es?” (por ejemplo, sonreír, saludar con la mano).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de dibujo: cada niño dibuja una situación en la que mostró cortesía o la recibió, usando colores y materiales variados.
• Actividad 4: Exploración de recursos digitales: ver imágenes o videos cortos sobre gestos amables en diferentes culturas, comentando las diferencias y similitudes.

Cierre:

• Compartir los dibujos y explicar qué acción cortés hicieron o vieron.
• Pregunta: “¿Cómo te sientes cuando alguien te trata con amabilidad?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de bienvenida con palabras amables: “Te saludo con…”, “Me gusta cuando…”.
• Actividad 2: Juego de recuperación: “¿Qué palabras corteses conoces?” con tarjetas y canciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colectivo titulado “Nuestro manual de cortesía”: entre todos, escriben o dibujan reglas sencillas para ser amables en la escuela.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El espejo” donde uno realiza gestos amables y otros los imitan.

Cierre:

• Reflexión en grupo: “¿Qué aprendimos hoy sobre ser amables?”
• Cuento corto: “La amistad y la cortesía” (leer en voz alta y comentar los gestos amables).

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida y agradecimiento por la semana.
• Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué acciones corteses podemos hacer mañana?” para activar la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Pequeña dramatización en la que los niños representan diferentes escenas de cortesía en la escuela o en la comunidad.
• Actividad 4: Elaboración de un “Tarro de las buenas acciones”: los niños colocan en un frasco dibujos o notas con gestos amables que harán durante la semana próxima.

Cierre:

• Compartir qué les gustó más de la semana y qué aprendieron sobre la importancia de ser cortés.
• Cuento corto: “Un día lleno de amabilidad” y despedida con una sonrisa colectiva.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del Producto: “Nuestro mural de la cortesía”
Descripción: Un mural colectivo donde cada niño aporta un dibujo o una palabra que represente una acción cortés aprendida, acompañado de una pequeña explicación oral.
Criterios de Evaluación:

• Participación activa en actividades y diálogos.
• Capacidad para identificar y expresar gestos amables.
• Elaboración creativa y significativa del dibujo o palabra.
• Uso adecuado de vocabulario sencillo relacionado con la cortesía.

Este producto evidencia la comprensión y práctica de las normas de cortesía, integrando los contenidos orales y culturales, y favoreciendo la expresión artística y la participación colectiva.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua del interés, participación y expresión verbal y no verbal en las actividades.
• Registro de anécdotas o momentos en los que los niños demuestran comportamientos corteses.
• Preguntas sencillas al final de cada día para saber qué aprendieron y cómo se sintieron (“¿Qué te gustó hacer hoy?”, “¿Qué aprendiste sobre ser amable?”).
• Uso de listas de cotejo para identificar acciones específicas realizadas por cada niño (saludar, ofrecer ayuda, agradecer).
• Revisión del producto final y diálogo con los niños sobre lo que hicieron y lo que aprendieron, promoviendo su autoevaluación sencilla.

Esta planeación busca que los niños desarrollen habilidades sociales, expresen sus emociones y valoren la diversidad cultural a través de actividades lúdicas, sensoriales y participativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.